认知功能教学法在汉语初级阶段词汇教学中的应用研究——以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》甲级词汇教学为例

摘要

对外汉语初级阶段的词汇教学所受的重视程度一直不太高，滞后于初级阶段语音和语法的教学。但是，如果初级阶段的词语教学得不到重视，很容易给中高级阶段的词汇教学埋下隐患。本文引入一种薪型的外语教学法——认知功能教学法，吸取其理论精髓来指导初级阶段的词汇教学，并选取《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的某些甲级词汇进行教学设计举例。论文主要从以下四个方面来展开：
　　 第一部分:主要介绍与初级阶段词汇教学有关的内容。首先介绍了近些年来对初级阶段词汇教学进行研究的文章，其次介绍了初级阶段词汇教学的重要性和特点。初级阶段的词汇教学是对外汉语教学重要组成部分，初级阶段学生词汇习得的状况直接关系到中高级阶段的学习。同时，初级阶段的词汇教学有着有别于中高级阶段的特点，如形象性、直观性等，这些特点的背后也隐藏着词汇教学不容忽视的问题。
　　 第二部分:的主要内容是认知功能教学法的理论基础和基本原则。认知功能教学法是在转换生成语言学和功能主义语言学的基础上，吸取认知法和功能法的长处而建立起来的新型外语教学法。其基本原则有：教学以学生为中心，倡导学生主动学习；教师应为学生提供有效语料，引导学生认知语言规则；促使输入过程认知化；积极贯彻对比和归纳的方法。
　　 第三部分:从理论方面来说明认知功能教学法在初级阶段词语阐释和词语辨析方面的运用。在词语阐释方面，教师首先要引导学生认知词汇构成，其次要提供恰当的语境。在词语辨析方面，教师首先要引导学生主动认知近义词的异同，其次要用“功能”的方法进行辨析。
　　 第四部分:主要从《汉语水平词汇与汉字等级大纲》甲级词中选取相对有代表意义的名词、动词、形容词、量词、副词以及助词，进行以认知功能教学法为指导的教学设计举例。
　　 本文在对外汉语初级阶段的词汇教学中引入认知功能教学法，为初级阶段的词汇教学找到了新的思路，有利于对外汉语教学的发展。