论小学阅读教学中文本个性化解读

摘要

个性化解读是真实的阅读，是提升学生个性品质的阅读。为此，语文阅读教学中要倡导文本个性化解读。语文阅读教学实践中，教师要在尊重学生主体性的前提下发挥主导作用，培养学生的批判意识，不能让个性化解读迷失在“课堂气氛的表面繁荣”中。但静观当前的教学改革，阅读教学实践中还存在一些问题。在师生关系中，存在教师权威化倾向；在文本解读过程中，存在文本虚化倾向；在文本解读指向上，存在功利化倾向。把握好文本个性化解读，首先要构建良好的师生关系；其次，在文本解读过程中，寻求张扬学生个性与达成阅读教学目标的契合点；最后，在文本内容的解读上，把握好“文本空白”与“文本确定性”之间的契合点。本论题从义务教育阶段小学语文教学实践出发，通过调查分析、查阅资料，进行大量的课堂案例分析，对阅读教学中文本个性化解读策略进行研究，努力达到在倡导文本个性化解读的同时，又不能迷失在张扬个性的误解中，使文本个性化解读在培养学生语文素养的同时张扬学生个性。

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绪 论

一、研究缘起

二、概念阐释

三、研究方法

四、文献综述

第一章 文本个性化解读概说

第一节 文本个性化解读的可行性分析

第二节 提倡现实意义上的文本个性化解读

本章小结

第二章 阅读教学中文本解读现状分析

第一节 教师的权威化倾向

第二节 文本解读过程中文本“虚化”倾向

第三节 文本解读指向的功利化倾向

本章小结

第三章 文本个性化解读的实施

第一节 文本个性化解读必须注意的几个方面

第二节 文本个性化解读中平等师生关系的建构

第三节 立足文本，张扬个性的同时把握阅读教学目标

第四节 切实提高学生的语文素养

本章小结

结 语

参考文献

读研期间科研情况统计

后 记