建构主义指导下高中英语自主学习有效性的研究

摘要

高中英语新课程标准要求教师改变传统的教学方式，优化学生的英语学习方式，加强对学生学习策略的培养，从而提高其自主学习能力。因此，教师必须掌握一些有关自主学习方面的理论知识，改进教学方法，培养学生自主学习的意识和能力，使学生学会学习。本研究将从我国高中英语教学的实际出发，以建构主义学习理论，尤其是最近发展区理论为指导，在调查高中英语教学现状的基础上，来研究高中英语自主学习的有效性，并提出一些培养学生自主学习能力的建议和措施。
　　笔者运用文献法、观察法、访谈法、问卷调查和实验研究，进行定性和定量分析。首先以西安交通大学苏州附属中学高二学生为研究对象，进行问卷调查与分析，从学习动机和学习态度、学习计划、自我监控、运用学习策略和自我评估五个方面来了解学生自主学习的现状。调查问卷是笔者根据自主学习的定义并参考相关文献制定出来的。通过调查，发现该校高二学生大多没有形成良好的自主学习习惯，自主学习能力普遍较低，这表现在他们学习动机不强，自我监控能力低下，缺乏科学系统的学习方法。结合他人已有的对英语自主学习的研究成果，本研究对样本中的36名高二（8）班学生进行了自主学习的训练，包括创设以学生为中心的自主学习环境、培养学生学习英语的兴趣、帮助学生制定切实可行的学习目标和计划、指导学生管理学习时间、教会学生使用有效的学习方法与策略、让学生学会自我评估等途径，来提高学生英语的自主学习能力。而另一个班即高二（10）为对照班，班级的35名同学只是按照常规的教学进行。实践时间为一学年。实验结果表明：对高中生进行英语自主学习能力训练，可以激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习英语的意识，使学生学会合理安排学习计划、管理学习时间，使用和改进学习策略，并适时地进行自我评价；良好的学习习惯和自主学习环境显著地提高了他们的自主学习水平和英语学习成绩。

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表目录

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第一章 概论

1.1 研究的意义和目的

1.2 论文的结构

第二章 文献回顾

2.1 建构主义的理论内涵和特点

2.2 国内外建构主义研究的现状

2.3 自主学习的涵义

2.4 国内外自主学习研究的现状

2.5 建构主义理论和高中英语自主学习的关系

第三章 高中生英语自主学习现状调查

3.1调查目的

3.2调查对象

3.3调查工具

3.4数据收集和分析

3.5调查结果与讨论

第四章 高中生英语自主学习实验研究

4.1研究设计

4.2建构理论下培养高中生英语自主学习能力的方法

4.3自主学习教案实例

4.4讨论与分析

第五章 结论

5.1研究发现

5.2对外语教学的启示

5.3本研究的不足

参考文献

附 录

致谢