论“先行组织者”策略在语文阅读教学中的积极作用

摘要

“先行组织者”策略自提出以来,备受关注,这种策略对促进阅读教学却有十分重要的作用。
　　本研究通过文献研究法、案例分析法、文本分析法和问卷调查法,首先分析了“先行组织者”与语文阅读教学的相关性:符合“阅读”的心理机制、符合阅读教学“对话”的特点;发现这种策略能培养学生的迁移能力、能充实学生的认知语境,有利于阅读教学目标的达成。最后结合阅读教学的特点,详细探讨了“先行组织者”策略在阅读教学中的具体实施:一为策略的准备——了解学生的学情,可以通过建立“山寨版”的知能体系、注重课堂预习与反馈、关注学生的课外语文活动来实现;二为将“先行组织者”作为拓展延伸的一种形式运用到阅读教学中;三为利用“先行组织者”为学生搭建促进理解的“脚手架”。

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绪论

一、研究缘起

二、研究意义

三、概念阐释

四、研究方法

五、文献综述

第一章 “先行组织者”策略与语文阅读教学

第一节 “先行组织者”策略概述

第二节 语文阅读教学的特点

第三节 “先行组织者”策略与阅读教学的相关性

本章小结

第二章 “先行组织者”策略对语文阅读教学的意义

第二节 当今教师授课情况

第二节 当今学生学习情况

第三节 当今教材呈现现状

第四节 运用“先行组织者”策略突破阅读教学的瓶颈

本章小结

第三章 “先行组织者”策略在语文阅读教学中的实施

第一节 策略的准备

第二节 实现阅读文本有效拓展

第三节 利用“先行组织者”搭建课堂“脚手架”

本章小结

结语

参考文献

附录

后记