历史概念有效学习研究

摘要

所谓历史概念是指对客观存在的历史事件、历史人物、历史现象等历史事实的抽象概括。历史概念的特性如共时性、发展性、结构性等使历史概念不论是认知还是理解、使用都具有一定的难度。历史概念学习作为中学生在历史学习中的重要起点，对学生历史知识的掌握、历史辩证思维的发展和学习技能的提升有重要推动作用。历史概念的有效学习需要教师和学生的双向建立，在学生真正把握历史概念的基础上进行有效的历史概念指导和教学，才能最终实现历史概念学习的有效性。随着新时期教学改革和教学目标的进一步人性化和科学化，历史基础知识和概念将构成历史学习的起点和研究的新领域。
　　笔者通过调查研究发现，在历史概念学习中，学生的主要历史概念学习困难表现为对历史概念认知不清和缺乏历史概念学习方法两个方面，因此教会学生如何在大量的历史信息中认识历史概念的内涵、分类等和教授掌握历史概念的方法对学生的历史概念有效学习具有重要意义。本文从学生（主要指高中生）学习角度入手，将学生的历史概念学习需要作为展开的基础，全面分析学生的概念学习障碍，并为解决该问题提出相应的学习方法示例和学法指导，如加强对历史概念的理解、学习历史概念学习方法、深入历史概念体系构建等，希望为历史概念学习和教学提供一些可行建议。从教师角度入手，进行历史概念学习有效方法指导和教学示例，将历史概念教学的具体操作和实施进行有效的分析，使历史概念有效学习成为可行之法。教师的有效教学与学生的有效学习相互配合促进，最终实现历史概念的有效学习，更好地实现历史教育的目标，发挥历史教育的功能。

目录

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中文摘要

英文摘要

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绪论

一、研究缘起及意义

二、相关概念界定

三、研究现状

四、研究方法与创新之处

第一章 历史概念有效学习的理论依据及必要性

第一节 历史概念有效学习的理论依据

第二节 历史概念有效学习的必要性

第二章 历史概念有效学习现状调查与分析

第一节 《中学生历史概念学习情况调查问卷》的编制

第二节 历史概念有效学习调查结果与分析

第三节 历史概念有效学习的障碍分析

第三章 历史概念的有效学习策略

第一节 明确历史概念分类，深化历史概念学习认知

第二节 掌握历史概念有效学习方法，化死为活巧记忆

第三节 依托历史概念，构建历史知识体系

第四章 历史概念的有效学法指导

第一节 历史概念有效学法指导的内容

第二节 历史概念有效学法指导的原则

第三节 历史概念有效学法指导应注意的问题

第四节 历史概念有效教学实例与实践

结语

参考文献

攻读硕士学位期间公开发表的论文

附录

致谢