高中物理“电磁感应”部分学生学习成效诊断分析

摘要

随着素质教育的发展，教学的重心逐渐从重视教向重视学转变。“电磁感应”部分是高中物理选修3-2的重点内容，也是教与学的难点部分，因而，深入探究学生对电磁感应部分内容的学习成效有现实意义和实践意义。
　　本文结合高中物理课程标准，对电磁感应部分的教材内容进行了分析研究；从重点概念、规律、相关实验及应用等方面分析了电磁感应现象；在上述理论分析的基础上编制出“电磁感应”的诊断题，对学生进行二段式诊断性测验，通过对诊断结果的统计与分析，了解学生对电磁感应部分内容的学习成效，为电磁感应的教学活动提供一定的参考，提高教学的针对性和有效性。

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第一章 绪 论

1.1 问题的提出

1.2 研究的目的与意义

第二章 理论基础

2.1 学习成效的概念界定

2.2 学习理论[8]

2.3 SOLO分类理论

第三章 课程标准及教材内容分析

3.1 高中物理电磁感应相关内容课程标准分析研究

3.2 高中物理电磁感应相关知识内容分析研究

第四章 电磁感应部分学科因素分析研究

4.1 法拉第“电磁感应”现象的发现

4.2 “电磁感应”重点概念、规律的分析研究

4.3 电磁感应相关实验的拓展研究

4.4 电磁感应的应用

第五章 学习成效的诊断性设计

5.1 依据SOLO理论对层次水平的赋值

5.2 依据SOLO理论对知识点分层的分析

5.3 诊断性设计

第六章 高中物理电磁感应部分诊断分析

6.1 对诊断结果的统计与分析

6.2 总结与建议

结语

研究的不足

反思

参考文献

附录

攻读硕士学位期间发表的论文

致谢