初中生物学教学中探究型学案编制与实施的实践研究

摘要

在全国上下开展新一轮课程改革的大背景下，学案教学作为一种新型的教学方式脱颖而出，其有效性深得师生的认可和赞赏。但学案在长期的使用中也出现了越来越多的问题，尤其是学生的主体性没有得到很好的体现，学生的自主探究、合作学习等能力没有得到提高。因此，笔者提出了探究型学案教学，试图改善当前初中生物学案教学的种种弊端，培养学生的主体性和探究精神，让学生在获取知识的同时各项能力也得到发展。
　　本文综合运用了文献研究法、问卷调查法、访谈法和实验法，对初中生物学教学中探究型学案编制与实施进行了深入的研究。主要包括以下几个部分：
　　首先，对本校初中生物学教学中学案的使用现状进行调查，分析和总结其中的存在问题，为研究探究型学案的编制与实施提供依据和参考。
　　其次，从建构主义理论、人本主义理论、最近发展区理论和探究性学习理论阐述了初中生物学教学中探究型学案编制与实施的理论基础。
　　再次，主要探讨了初中生物探究型学案编制的基本原则和模块，并列举了学案案例。初中生物探究型学案编制的基本原则主要有：主体性原则、探究性原则、巧设情境原则、遵循课标和教材原则、关注个体差异原则。探究型学案的模块一般分为七个部分：①展示目标，明确思路；②创设情境，激发探究；③依案导学,自主探究；④合作探究，解答释疑；⑤归航拾贝，学有所获；⑥当堂训练，巩固新知；⑦拓展练习，迁移升华。
　　第四部分详细阐述了初中生物探究型学案实施策略和实施过程。笔者结合教学实践和前人的研究，总结出探究型学案实施的策略主要有：强化学生的主体意识、营造和谐民主的学习气氛、科学地确立发展目标、对学生加强学法指导、定位好师生教与学的关系、注重小组合作学习。在实施过程中以主体性、探究性作为贯穿整个探究型学案教学的主线。
　　第五部分，通过实证研究检验初中生物探究型学案的教学效果。在教学实践中首先从实验班与对照班的学业成绩进行研究，同时从自主学习、主动探究、合作学习等维度来研究实验班在使用探究型学案前后学习情况的变化。研究证实：应用探究型学案教学使学生的主体性得到充分体现；学生在知识建构的探究过程中自主学习、探究能力等得到很好的培养；教师的主导作用在教学中也得到充分的发挥。
　　最后，阐明本文的研究结论，深刻反思了探究型学案在实践中出现的问题，并指出本研究的不足之处，有待今后继续探索，不断完善这一研究。

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第一章 序 言

1. 1 研究背景

1. 2研究意义

1. 3 研究目的

1. 4研究内容

1. 5研究方法

1. 6 研究现状

第二章 初中生物学案现状调查与分析

2. 1初中生物学案编制情况调查及分析

2. 2初中生物学案实施现状调查及分析

第三章 探究型学案教学的理论基础

3. 1概念界定

3. 2 理论依据

第四章 初中生物探究型学案的编制

4. 1初中生物探究型学案编制的基本原则

4. 2初中生物探究型学案编制模块

4. 3初中生物探究型学案案例

第五章 初中生物探究型学案的实施

5. 1初中生物探究型学案实施策略

5. 2初中生物探究型学案实施过程

第六章 初中生物探究型学案教学实践研究

6. 1研究目的

6. 2研究对象

6. 3研究变量

6. 4研究方法

6. 5研究内容与过程

6. 6实践研究的效果

6. 7研究结果及分析

第七章 研究结论与反思

7. 1 研究结论

7. 2反思

7. 3今后研究方向

参考文献

攻读硕士期间所发表的论文

附录

后记