声明
摘要
第1章 绪论
1.1 课题提出的背景
1.1.1 是新课程顺利实旋的需要
1.1.2 是化学学科发展的需要
1.1.3 是学生可持续发展的需要
1.1.4 是实现高三化学高效复习的需要
1.2 国内外对反思性学习的研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 课题研究的意义
1.3.1 提高学生的问题解决能力
1.3.2 提升学生自主学习的能力
1.3.3 帮助培养学生批判创新意识
第2章 反思性学习的理论概述
2.1 反思性学习的定义
2.2 反思性学习的特点
2.2.1 批判性
2.2.2 探索性
2.2.3 自主性
2.2.4 发展性
2.2.5 监控性
2.3 反思性学习的理论依据
2.3.1 建构主义学习理论
2.3.2 元认知学习理论
2.3.3 人本主义学习理论
第3章 对高中生化学反思性学习能力现状的问卷调查
3.1 问卷调查的目的
3.2 问卷调查的对象
3.3 调查问卷的设计
3.4 数据处理与结果分析
第4章 从学困生研究影响高三化学复习的因素
4.1 研究对象——化学学困生及其界定
4.2 研究方法
4.2.1 自然观察法
4.2.2 个别访谈法
4.2.3 问卷调查法
4.3 调查结果与影响高三化学复习的因素分析
4.3.1 学困生的类型
4.3.2 学优生和学困生的反思能力对照
4.3.3 影响高三化学复习的因素
第5章 反思性学习的内容及其策略研究
5.1 反思性学习的内容
5.1.1 反思学习态度
5.1.2 反思知识掌握情况
5.1.3 反思学习方法
5.1.4 反思学习效果
5.2 反思性学习的策略
5.2.1 激发反思意识的策略
5.2.2 营造反恩氛围的策略
5.2.3 提高反思技能的策略
5.2.4 培养反思习惯的策略
第6章 反思性学习策略在高三化学复习中的实践研究
6.1 实践目的
6.2 实践对象
6.3 实践设计
6.4 实践时间
6.5 实践结果与分析
6.5.1 实践班化学成绩转化结果与分析
6.5.2 实践班反思性学习能力转化结果与分析
6.5.3 实践后个别学困生的反思记录
第7章 结论与思考
7.1 结论
7.2 思考
参考文献
攻读硕士学位期间本人的研究成果
附录
致谢