提高高一学生学习数学积极性的实践与研究

摘要

高一学生的学习数学的积极性的高低直接影响了学生能否顺利完成高中数学学习任务.
　　本文主要采用文献研究法、问卷调查法和访谈总结法.从心理学的理论依据出发，剖析影响高中学生学习数学积极性的心理机制，归因出影响学生学习数学积极性的主要原因有以下五个方面.（一）学生学习积极性与家庭、社会环境的关系;（二）学生学习积极性与学校管理和班级管理的关系;（三）学生学习积极性与教师教学态度和方法的关系;（四）学生学习积极性与升学考试的关系;（五）学生学习积极性与探究活动的关系.
　　在这些研究的基础上本文提出了提高高一学生数学学习积极性的实践，主要有三方面，首先要充分调动教师的积极性，建立良好的师生关系;其次要培养学生良好的学习习惯;最后也是教师应关注的重点要改革课题教学方式，转变课堂模式，开启课堂互动教学模式.
　　总之，作为教师，要站在学生的角度思考，深入学生的内心世界，多接触，关心每一位同学，利用不同的教学方式和方法来调动学生学习数学的积极性，使学生对数学课程产生兴趣，从而使高中数学课堂真正焕发出它应有的活力，培养学生的多向思维以及自主学习能力.

目录

声明

摘要

第1章 序言

1．1 课题提出的背景和意义

1．1．1 课题提出的背景

1．1．2 课题提出的意义

1．2 研究内容

1．3 研究方法

第2章 论题研究的理论依据

2．1 学习积极性的界定

2．2 学习积极性的研究现状

2．3 提高学习积极性的理论依据

2．3．1 归因理论

2．3．2 建构主义理论

2．3．3 健康人格理论

2．3．4 学习理论与数学学习理论

2．4 概念发生的心理机制分析

2．4．1 依赖心理

2．4．2 厌烦心理

2．4．3 恐惧心理

2．4．4 满足心理

2．4．5 疑惑心理

2．5 概念发生的其它因素分析

2．5．1．社会与家庭的压力

2．5．2．来自外面世界的诱惑

2．5．3．教育教学方法的失误

2．5．4．青春期的困惑

第3章 影响学生学习数学积极性的归因

3．1 调查目的

3．2 调查的对象和方法

3．3 调查结果和分析

3．3．1 对待数学的兴趣与态度

3．3．2 对待数学教科书和作业的态度

3．3．3 学校活动课与教师活动对你学习数学的影响情况

3．3．4 学生对学好数学的困惑与信心

3．4 问卷调查和访谈了解的结果显示

3．4．1 学生学习积极性与家庭、社会环境的关系

3．4．2 学生学习积极性与学校管理和班级管理的关系

3．4．3 学生学习积极性与教师教学态度和方法的关系

3．4．4 学生学习积极性与升学考试的关系

3．4．5 学生学习积极性与探究活动的关系

第4章 提高高一学生学习数学积极性的实践

4．1 充分调动教师的积极性，建立良好的师生关系

4．2 培养学生良好的学习习惯，指导学习方法，变被动为主动

4．3 改革课题教学方式，转变课堂模式，开启课堂互动教学模式

4．3．1 基于知识的互动教学策略

4．3．2 基于学生的互动教学策略

第5章 结束语

5．1 研究结论

5．2 本课题研究的不足与思考

参考文献

附录

致谢