初中思想品德课生成性教学探究

摘要

思想品德课是一门以学生生活经验为基础、以发展学生品德修养为目标的课。传统思想品德课堂的弊端主要表现为“看重结果学习轻视过程学习、看重接受学习轻视探究学习”课堂上教师的权威高于一切，课堂教学变成一种教师讲学生听的“填鸭式”活动，忽略了学生的主体地位，学生成为接受知识的“容器”。随着基础教育新课程改革的不断推进，生成性教学逐渐引起大众的关注。
　　本文在探讨生成性教学的含义、理论依据、思想资源及其在思想品德课中运用价值的基础上，通过课堂观摩、问卷调查等方法，分析了初中阶段思想品德生成性教学存在着生成的“形式化”、生成的“片面化”、生成的“随意化”等问题，究其原因主要集中在教学外部环境、教师传统“一言堂”“满堂灌”教学观念以及学生对生成性教学的认同程度和接受程度等方面。为了在思想品德课中有效开展生成性教学，本文提出生成性教学需遵循生活化、过程性、开放性和多元化的原则以及教师在此过程中应扮演对话者、引导者和设计者的角色，并进一步指出在课堂中有效开展生成性教学的具体措施：弹性预设，为了有效生成；及时发现，利用资源生成；善于反思，提升质量生成。

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引言

（一）问题提出与研究意义

（二）文献综述

（三）研究方法

（四）创新与不足之处本论文的创新之处

一、生成性教学的内涵及其在初中思想品德课运用的价值

（一）生成性教学的含义及特征

（二）生成性教学的理论依据及思想资源

（三）生成性教学在初中思想品德课运用的价值

二、初中思想品德课生成性教学实施的现状调查

（一）调查目的与设计

（二）问卷调查数据的统计与分析

（三）调查结果

三、初中思想品德课生成性教学有效开展的探索

（一）初中思想品德课生成性教学应遵循的原则

（二）初中思想品德课生成性教学中的教师角色

（三）初中思想品德课生成性教学有效开展的策略

结语

参考文献

攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文

附录一

附录二

附录三

后记