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第九届全国工科研究生教育工作研讨会

召开年：2017
召开地：江苏镇江
出版时间： 2017-11-03

主办单位：;中国学位与研究生教育学会;;

会议文集：第九届全国工科研究生教育工作研讨会论文集

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1.导师在研究生思政工作中首要责任人作用发挥的现状、问题及对策研究
- 张凯伟
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：在研究生思想政治教育中,导师作用独特而重要,其既有针对性强、威信度高和影响力深等优势,也有认识误区、制度缺陷和技能短板等不足.基于分析当前工作现状及存在的问题,提出针对性、可行性对策,通过转变育人理念、提升素质技能、完善保障机制、深化改革创新等途径,充分发挥导师在研究生思政工作中的首要责任人作用.
2.基于用户体验的高校研究生新媒体渗透式思想政治教育研究
- 孟繁东;谭玉磊;苑颖;王维思
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：研究生思想政治教育是研究生教育的重要组成部分,关系着高校培养出的人才是否满足国家和社会需要的重大问题.新媒体技术的产生给研究生思想政治教育带来了新的机遇.而新媒体技术强调以人为本、用户至上,注重用户体验和感知.因此,通过对高校新媒体用户体验进行分析,建立高校新媒体用户体验反馈体系并论述其运行模式,最后探讨了高校新媒体用户体验提升对研究生思想教育的促进作用.希望高校能通过加强重视用户体验,提升高校新媒体研究生渗透式思想政治教育的作用.
3.多媒体背景下思想政治教育的应对策略
- 孙琦
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：当今社会,网络和科技发展迅速,多媒体被广泛应用到学校的教学活动中,多媒体的应用在给学生的思想政治教育带来积极影响的同时,也带来了一些负面影响,通过分析多媒体背景下思想政治教育的优点和弊端,提出应对策略,扬长避短,提高思想政治教育的时效性.
4.构建高校学术腐败检察机制的思考
- 董永春;魏德功
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：简述了国内学术腐败现有的治理机制,通过对学术腐败结果与责任的分析,指出现存治理机制的主要问题是检察制度的缺失;通过对学术腐败检察机制建立过程中遇到的困难进行考察,从法制建设的角度出发,提出建设学术腐败检察机制的重要性在于维护个人及公共利益不受侵害,并就如何在高校建立学术腐败检察机制的基本框架内容进行了探讨.
5.基于信息扩散模式的新媒体网络思想政治研究
- 苑颖;谭玉磊;孟繁东;王维思
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：研究生思想政治教育是研究生教育的重要组成部分,关系着高校培养出的人才是否满足国家和社会需要的重大问题.新媒体技术的产生给研究生思想政治教育带来了新的机遇.因此,通过对新媒体网络思想政治信息扩散模式进行分析,建立新媒体网络思想政治信息扩散系统并探讨了其内源及外源动力,最后提出了提高新媒体网络思想政治信息扩散效果的策略.希望高校能通过强重视信息扩散系统,提升整体高校新媒体研究生渗透式思想政治教育的作用.
6.组织行为学视域下高校研究生团学组织建设问题
- 谭玉磊;孟繁东;苑颖;王维思
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：近年来,全国范围内就读研究生的人数逐年增多,高校对研究生的教育显示出迫切的需求,其中高校研究生团学组织的建设是高校研究生教育的重要环节.在分析高校研究生团学组织建设存在问题的基础上,从组织行为学视域对其存在的问题进行了成因分析,进而提出了高校研究生团学组织建设的对策.
7.工科研究生学术道德的培养问题研究
- 李林琳;顾海亮
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：良好的学术道德是对科研人员素质的基本要求,是学校的道德底线和生命线,也是科学研究健康发展的重要保证.培养工科研究生良好的学术道德需要发挥院系的监管作用,重视学术道德教育;充分发挥工科院系管理部门的主导作用、导师的主责作用、院系研究生学团组织的协助配合作用,强化院系监管队伍质量;通过日常管理中对工科研究生学术道德的培养,提高研究生综合素质,为国家培养高素质科技创新人才奠定基础.
8.工科院校研究生教育中立德树人机制探究
- 沈蓉;沈利荣;刘伟;王鹏;徐含乐
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：我国的工科院校研究生教育在最近几年取得了显著成绩,为我国科技事业培养了大批高专业水准的技术人才,但是工科院校研究生教育不仅是学术专业的教育,更重要的是为国家培养出全面发展、具有健全人格的高素质精英人才.“立德树人”作为高校的立身之本,为落实好“立德树人”的根本任务,笔者从提高高校行政管理人员的重视程度、充分调动并发挥研究生导师的优势及提高工科院校研究生自身“立德树人”的意识等几个方面探究工科院校研究生“立德树人”机制.
9.关于加强工科研究生思想品德培育的一些思考
- 董航远
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：政治思想品德培育是研究生培养工作的主要任务之一,工科研究生思想品德培育需求迫切,特点鲜明.以军队工科研究生思想品德培育为立足点,从精神信仰的构建、教育引导的认同、环境氛围的营造、知行统一的巩固等四个方面进行了分析探讨,提出的对策、举措对相同性质的工科研究生思想品德培育具有一定的借鉴意义.
10.论心理状态对工科研究生创新能力的影响及其学生工作对策
- 王玉楠
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：培养研究生创新能力历来是研究生教育中最重要的环节之一,基于学生工作经验发现,工科研究生创新能力的培养与创新教育、研究生专业教育及学生智力因素有关,其人际交往能力是否成熟直接影响其创新能力的高低.研究生面对的学习任务和科研任务也与本科学生有着较大的不同,尤其是导师对研究生的创新能力有着更高的要求,如何针对具备不同背景的学生培养其创新能力,是研究生教育长期以来的重要课题.通过对研究生创新能力构成要素分析、影响工科研究生交往能力的心理因素分析,探究二者之间存在的联系,通过改变完善学生工作方式,可有效提高工科研究生的创新能力.
11.以纵向党支部建设为核心构建工科研究生思想政治教育网络
- 路超;周勇
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：研究生培养是我国高等教育的最高层次,对研究生开展思想政治教育关系到高校培养什么样的人,如何培养人,以及为谁培养人的根本问题;随着互联网的发展及资本主我意识形态的不断渗透,当下开展思想政治教育工作的紧迫性与必要性日益突出,同时对于工科研究生这一具有生源复杂、接受思想政治教育意识薄弱、学业任务重等特点的学生群体,开展思想政治教育也存在着更为严峻的压力.针对工科研究生特点,结合电子科技大学工作实际,构建以纵向党支部建设为核心的工科研究生思想政治教育网络,提出了工科研究生思想政治教育新模式.
12.高校研究生学术道德水平的提升策略研究
- 鲁萍
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：加强研究生的学术道德和学术规范建设,提高研究生的培养质量,对促进学校科学研究事业的健康发展非常重要.文章分析研究生学术道德与学术规范教育的影响因素,探索从开展学术道德规范教育、加强导师对研究生的监督、健全制度建设和改革学术评价机制等方面提出相关建议,从而有效地遏制研究生学术不端行为、提升研究生的学术道德水平.
13.研究生党建工作研究的成效与发展——基于1984-2016年中文核心期刊收录论文的数据分析
- 谭玉磊;孟繁东;苑颖;王维思
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：随着研究生规模的逐年扩大,高校研究生党建工作已经成为关乎高校党建工作成效的重要方面.加强对研究生党建工作的研究,总结先进经验、固化研究成果,是做好研究生党建工作的基本保证.以中文核心期刊收录的与研究生党建有关的62篇文献为分析对象,对其数量变化、基本属性、主题与内容、研究范式、研究方法进行定量评估,对研究工作的整体情况进行阐述,并对形成这种情况的原因进行深层次分析,由此提出提升研究生党建工作研究水平的相关建议.
14.“双一流”建设下工科研究生的拔尖创新人才培养——以机械工程为例
- 吴健
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：“双一流”建设是我国新形势下提出对高等教育发展的重要战略,而建设一流大学和一流学科的根本是人才培养.首先,阐述“双一流”对研究生教育的引领作用;其次,讨论研究生拔尖人才培养的重要性;最后,以机械工程研究生培养为例,揭示“双一流”建设与研究生拔尖创新人才培养的内在联系,为探索机械工程研究生培养改革奠定基础.
15.困境与出路：地方工科院校研究生教育综合改革的系统性思考——以广东工业大学为例
- 张光宇;刘贻新;阎秋生;衷华;李香
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：在分析当前地方工科院校研究生教育改革的困境基础上,以广东工业大学为例,基于复杂系统视角梳理和总结了该校的改革措施,包括:提出了“系统重构、流程再造”的改革方针,构建了“宏观愿景层—中观体系层—微观措施层”的MLP改革模型;设计了“分类培养、科教对接、产学融合、互联互通”的培养路径,多渠道、多模式搭建了开放共享式创新育人平台;以全过程培育为主线,打造了工科研究生创新能力提升的精细化管理链.通过上述经验凝练,以期为新形势下开展工科研究生教育综合改革提供一种新的思路和借鉴.
16.“双一流”视角下高校研究生思想政治教育的挑战与对策
- 高平发;龚文涛
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：分析创建“双一流”及其与研究生思想政治教育的关系,分析加强高校研究生思想政治教育工作的重要性,总结出高校研究生思想政治教育工作是创建“双一流”的重要保障,研讨“双一流”建设对高校研究生思想政治教育提出的新要求,探讨高校研究生思想政治教育工作面临的突出挑战,并结合“双一流”建设的背景和要求,给出针对性策略:要突出思想政治教育地位,保障研究生思想政治教育高效运行;要构建和完善思想政治教育考核体系,落实研究生思想政治教育责任;要坚持思想政治教育精神引领,加强政治教育品牌带动,整合思想政治教育资源,汇集研究生思想政治教育合力.
17.“双一流”建设背景下地方性综合大学工科大学生卓越人才培养模式
- 马晓君;张则;潘宏伟;魏天路;李春江
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：“双一流”建设是党中央、国务院做出的重大战略决策,对于提升我国教育发展水平、增强国家核心竞争力、奠定长远发展基础,具有十分重要的意义.依托“双一流”建设,提升地方综合性大学工科大学生人才培养质量,为实现卓越工程师人才培养计划与工程教育专业认证深度融合,构建了基于专业认证体系的课程体系、实践能力培养、校企合作、双导师制的高等工程教育人才培养模式,在地方性综合大学工科专业积极推进卓越人才培养模式改革,对促进高等工程教育科学发展,深化教育教学改革,提高人才培养质量意义重大而深远.
18.“双一流”建设背景下研究生德育工作体系模型化探索——以哈尔滨工业大学航天学院为例
- 曲法义;雷明佳
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：研究生教育的人才培养实效是决定国家科技发展,尤其是前沿技术密集型重大学科人才供给的基础条件.为推动航天航空工业的持续性发展,国家批准成立多所航天航空工业类高等院校,或在重点学校中设立航天学院,在“双一流”建设背景下,这些高等院校或航天学院在研究生培养尤其是德育工作方面应密切结合国家航天航空工业的客观需求,以更好夯实专业化人才供给基础.
19.“双一流”战略背景下研究生人才培养模式的改革与创新
- 纪楠
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：“双一流”的建设,应以人才培养为主线,服务国家重大战略需求,符合企业人才需求,接轨国际化人才培养模式.分别从课程贯通、成绩互认、教学提高、国际促进等四个方面提出改革与创新的措施研究.通过梳理本硕博课程体系、制定统一的课程编码规则等来完成本硕博课程一体化的建设;制定切实有效的学分转换制度,搭建研究生课程互选平台来促进优质教学资源的共享;通过加强师资队伍的建设、提供优质教学资源及条件、鼓励教师重视教学等提高研究生教学质量;完善国家公派留学等项目的管理办法及构建留学生英文授课体系来加强研究生教育国际化的建设.
20.“新工科”背景下培养新型工程领军人才的探索与思考
- 于航;宋平;纪楠;吴婷;高栋
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：“新工科”是在新科技革命、新产业革命、新经济背景下工程教育改革的重大战略选择,是今后我国工程教育发展的新思维、新方式.“工程博士”教育与“新工科”战略思想不谋而合.扩大社会的认知度,加深与企业的合作,完成学校与企业在工程博士培养过程中的角色转变,共同合作培养工程实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型“新工科”人才.
21.优化博士培养方案打造一流创新人才
- 刘宁;赵红星;赵美蓉;陈金龙
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：随着国家“双一流”建设方案的公布实施,拔尖创新人才培养已经成为高水平大学的首要任务,更是经济社会和国家战略发展的迫切需求.博士生培养作为人才培养体系的最高端,在拔尖创新人才培养的建设任务中居于核心和关键的位置.结合天津大学新一轮博士生培养方案修订工作,从培养目标、工作理念和具体措施等三个方面,论述了在“双一流”建设背景下高校工科博士生培养的改革创新.
22.工科硕士研究生培养中的若干认识——以武汉纺织大学机械工程与自动化学院为例
- 王东;袁子厚;唐雪梅
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：抓好研究生教育工作是高等院校十分重要的任务.针对工科院校硕士研究生培养的实践过程,从课程的教学方法、文献阅读与科技写作、导师的作用等几方面进行了讨论和分析,以期寻求提高工科硕士研究生培养质量的途径和方法.
23.“双一流”背景下研究生教育国际化研究
- 黄明福
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：“双一流”背景下的研究生教育国际化是促进研究生教育质量全面提高,为我国当前社会发展和科技进步培养更多创新型人才的一项重要举措.分析了国内研究生教育国际化现状,总结了研究生教育国际化的氛围还有待提升、与国际化要求还存在差距、教育内容不能适应国际化办学的需求、配套措施不够完善四方个面的问题,梳理了研究生教育国际化的重要性和紧迫性,提出通过完善国际化课程体系、建设国际化培养体系、导师队伍国际化、建立国际化联合培养基地、加大留学生培养等措施全面提高研究生教育国际化水平.
24.基于混合式教学的军校工科研究生创新能力培养研究——以雷达信号处理专业方向研究生培养为例
- 张群;李开明;高坤华;封同安
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：在新形势下,随着改革强军步伐的快速推进,军队深化改革亟须创新型人才.军校工科研究生作为军队创新型人才的主力军,其培养质量决定着军队信息化建设的未来.以雷达信号处理专业方向研究生培养为例,结合MOOC和翻转课堂等先进教学模式的优点,初步探索了军校工科研究生专业课的混合式教学模式改革实践,分别从基础课程学习、专业课程学习和科研创新实践三个阶段给出了军校工科研究生创新能力培养的具体实施方案,并通过雷达信号处理专业方向研究生培养的具体实践,验证了混合式教学模式在军校工科研究生教学与培养实践中的可行性,并取得了积极效果,为军校工科研究生教学模式的深入改革与应用提供参考和借鉴.
25.军队院校工科应用型研究生课程教学改革的实践与探索——以战训知识拓展视角
- 王强;章磊;张鹏涛;高建国
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：针对当前军队院校工科研究生培养改革的迫切需求,以实战化教学为牵引,以拓展战训知识为着力点,详细阐析了军队院校工科研究生课程教学改革的思路,从典型案例运用、战训知识梳理、教学合作开展、学员潜力挖掘和教学内容区分等五个方面,提出了持续推进研究生课程教学改革实施的具体举措.
26.科研院所博士研究生招生工作的探索
- 黄崇江
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：针对科研院所博士研究生教育工作特点与问题,结合国外博士研究生招生概况,具体给出中物院博士研究生招生复试录取的操作办法,有利于提高科研院所博士研究生培养质量与水平,促进高层次人才培养,服务于国家战略需要.
27.空军转型建设人才需求与学历教育院校教学研究
- 李海林;张斌;赵颖辉;何晶
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：空军正处于快速发展的阶段,一方面是武器装备不断更新换代,另一方面是人才队伍不断壮大,有力地促进了战斗力的提升.但人才培养与装备发展仍存在许多不相适应的地方.论文首先分析了空军转型建设人才需求的现状、人才分类和存在的问题,指出了部分军事干部军事素质不硬、部分政工干部政治水平不高,以及部分技术干部理想信念不坚的问题;进而针对现状和问题,提出了院校教学在解决空军转型建设人才需求问题的对策,通过加强实践性教学提高学员专业能力,通过增加军事课程教学提高学员军事素质,通过灵活教学方法提高学员综合能力;最后,探讨了如何加强教员队伍整体能力建设,以及作为教员应该如何使自己成为空军转型建设需要的人才.
28.空天目标探测与预警信息融合处理专业建设研究与实践
- 张群;李开明;封同安
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：基于“空天目标探测与预警信息融合处理”专业方向人才培养现状,分析了专业发展面临的问题,针对专业的发展思路、专业建设举措等进行了研究探索和实践创新.针对不同层次学员的培养,通过融合“翻转课堂+Seminar”教学模式,对学习内容实施“靶标式”推送,构建思维广场,促进“理实一体化”,全程引入PDCA管理模式等一系列举措,促进了专业发展,提升了人才培养质量,为“空天目标探测与预警信息融合处理”专业方向的人才培养提供一定的参考和借鉴.
29.浅谈研究生专业实践的评价要点与工具
- 张俊峰
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：要做好研究生专业实践评价工作,应当合理界定实践评价要点,包括目标要求(关注点)、原因分析(影响点)和改进措施(投入点)三个方面;提出了基于实际经验凝练思考形成的实践评价工具,旨在明确目标信息、记录基础数据、分析影响因素和提出优化方案.
30.校企合作培养研究生的困境和对策
- 程正载;曾胜;胡海;刘盼盼;吴晓琴;欧阳曙光
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：校企联合培养研究生是整合社会资源、提高教育创新、深化研究生教育改革的重要举措.本文分析校企合作联合培养研究生对高校、企业和研究生等三方的作用,也探究了现阶段该模式在实际运行过程中所存在的共性问题,如校企合作缺乏稳定性,校企之间权、责、利划分不明和缺乏完善的制度来支持校企合作的稳定运行.针对这些问题,本文给出了改进方法与措施,并对校企合作的未来发展做出了展望.
31.新形势下高等学校提高研究生生源质量有效途径的研究与探索
- 王秦辉;马佳男;蔡元沛
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：在对我国研究生招生形势分析的基础上,指出了高等学校研究生生源质量面临的主要问题和严峻形势,通过调查研究和实践探索,提出了提高研究生生源质量的思路和对策,力争能够为高等学校探索出一条提升研究生生源质量的有效途径.
32.学科竞赛与工程硕士人才培养及专业教学融合模式探索研究
- 周兴建;罗建军;吴新明;曾令吾
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：在“互联网+”环境下,专业教学需要从学习者体验的角度,实施以学生为中心的启发式、合作式、参与式教学.学科竞赛因其独特功能、推动作用和凝聚作用,能够很好地融合到人才培养和专业教学之中.为此,以武汉纺织大学硕士研究生物流工程专业为例,分析了学科竞赛与专业教学融合的基础性与专业性及综合性与独特性特点,结合“互联网+”的背景,深入解析融合学科竞赛的专业课程结构、融合学科竞赛的O2O教学平台和融合学科竞赛的专业教学方式.探索与实践了一条学科竞赛与工程硕士人才培养及专业融合下的“互联网+教学”发展路径.
33.学位论文再发表调查分析及其对研究生培养的影响
- 左朋建;张宏
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：通过分析我国部分知名高校对研究生学术论文及学位论文的要求,并针对近几年国内热议的学位论文再发表现象,分析二者关系及学位论文再发表形成的原因;并以在校研究生为调查对象,深入探究二者之间联系及其对研究生培养的影响,最后针对目前存在的矛盾现象给出解决方案.
34.博士生首年开题制度的探索与实践——以国防科技大学为例
- 曾生跃;张立杰;丁锦灿;刘勇波
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：在博士生从事学位论文研究的过程中,存在着一定数量博士生因其研究方向不稳定,经常变换课题导致学位论文质量不高,从而造成延期毕业甚至无法毕业的现象较为普遍.为进一步提高学位论文质量,促使导师从招生选拔就开始考虑博士生的培养问题,国防科技大学论证实施了博士生首年开题制度.经过三年来的实施,每一级博士生按时开题的比例已从2015年的53.7％上升到2017年的66.2％,这不仅表明导师在博士生入学前就已经开始考虑博士生选题这一目标已基本实现,同时也为优化博士生培养过程,探索建立全程淘汰机制提供有益的借鉴与参考.
35.博士研究生“申请-审核”制招生的基础及启示
- 李安萍;陈若愚;胡秀英
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：高等教育各层次的招生中,博士研究生“申请—审核”制招生能够顺利推广是有其存在基础的.博士研究生招生考试不是国家教育考试,博士研究生招生考试不是大规模高利害考试,既有“硕博连读”博士招生的成功实践,博士研究生教育中隐含的淘汰机制等构成了其存在的基础.高校招生和硕士研究生招生中由于这些基础的缺失,“申请—审核”制难以推行.博士研究生教育中隐含的淘汰机制对高校招生和硕士研究生招生仍然具有现实启示.
36.教育大数据在研究生教育管理的实现路径研究
- 闫薇
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：大数据在教育领域发挥的作用已经被上升到一个战略高度,大数据与教育的结合成为社会发展和教育发展的必然要求和必然趋势.运用大数据技术对提高研究生教育管理水平具有重要的现实意义.首先界定教育大数据的概念,并提出了教育大数据的六个特征,在此基础上探索了教育大数据在研究生教育管理中的重要意义,最后提出了基于教育大数据的研究生教育管理实现途径.
37.精细化：研究生培养管理提升之路
- 周彬;吉焕君;陈南坤;于刚;张奥博
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：介绍精细化管理的理论和工作模型,认为缺少方法论指导、管理过程监控不足和全员缺少持续改进精神是研究生培养管理水平提升的制约因素,提出了量化管理状态以准确发现问题、重视工作反馈确保问题均已解决、调动全员改进意识以提高整体管理水平的三个全局改进策略.
38.以绩效导向的“申请—考核”制博士研究生招生改革探索——以江苏大学为例
- 周正嵩;全力
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：以江苏大学在博士研究生招生改革的探索为例,介绍了以“绩效导向、适应发展”为基本原则的博士生招生指标分配办法,以及实施申请考核制招生方式改革方面的措施、相关政策与保障机制.
39.非全日制硕士研究生培养质量保障的思考——以河南科技大学为例
- 康业斌;洪妍
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：随着国家对硕士研究生招生、培养模式的改革,对非全日制研究生培养质量保障的研究迫在眉睫.作者从非全日制研究生培养模式改革、培养过程质量保障的具体路径与网络信息化建设等方面介绍了河南科技大学非全日制研究生培养模式改革及质量保障建设的思考与探索.
40.非全日制研究生教育存在的问题与对策
- 杨彦海;张旭;杨野
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：自20世纪80年代开始试点以来,我国非全日制研究生教育历经三十多年,为国家现代化建设培养了大量急需的高层次人才.但非全日制研究生教育近年来普遍存在培养管理模式缺乏针对性、学习目标较繁杂及社会认知不足等问题,与全日制研究生相比各方面均存在较大差距.对此从培养单位、国家、社会三个方面逐一提出相应的解决对策,力求改善社会不认可、学校不重视、学生不积极的恶性循环.这对提高非全日制研究生教育质量、深化研究生教育改革、推动学位与研究生教育事业科学发展具有极为重要的意义.
41.非全日制研究生培养模式探讨
- 宋显锦;赵巧娥;李淑英
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：教育部发文将全日制研究生和非全日制研究生并轨招生,统筹管理,对推进依法行政和依法办学、促进学习型社会建设、推动研究生教育的科学管理具有重要意义.在对非全日制研究生的特点、培养现状、存在问题分析的基础上,提出推动非全日制研究生教育长远发展，要在管理体制、培养机制和质量保障等三个方面进行更加全面地改革，非全日制研究生教育内部不同教育类型间的关系。
42.同等学力硕士研究生教育可持续发展的探索
- 臧寿鸿;丰俊东
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：自从1998年国务院学位委员会审议通过相关文件以来,同等学力硕士研究生教育经历了三个阶段:成长、回落、复兴.同等学力硕士研究生教育已经成为我国非全日制研究生教育的重要组成部分.从同等学力硕士研究生教育现状着手分析,通过严把招生“入口关”、不断提升课程质量、规范管理制度及推进导师队伍建设等环节入手,提高同等学力硕士研究生教育质量,加强社会的认可度,确保其可持续发展.
43.“新工科”背景下控制工程专业学位硕士研究生实践能力培养探索与实践
- 苏彩红;王飞;陈勇;林梅金
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：围绕国家教育部提出的新工科计划,分析在“新工科”背景下控制工程专业学位硕士研究生的能力特征,研究全日制工程专业硕士研究生实践创新能力培养的新模式、新方法.结合地方需求和控制工程专业的特点,从制订突出地方产业需求与个人发展相适应的模块化课程体系、构建研究生学习全过程参与实践的培养模式、探索突出创新性和工程化培养的研究生教学方法等方面开展全日制控制工程专业学位硕士研究生培养改革探索和实践,以提高工程硕士研究生的实践能力,培养新工科创新型人才.
44.控制工程专业学位研究生创新创业培养体系探析
- 王新生;张华强
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：针对当前研究生学术型和应用型分类培养的要求,从人才培养目标、培养方案和课程教学等方面,对控制学科与高层次应用型研究生制度相适应的人才培养模式进行分析.结合控制工程学科理论与实践交叉性强等职业背景,提出加强导师队伍和人才培养综合平台建设,设置创新创业课程与实践环境等一系列保障措施,以体现应用型研究生创新思维和创业能力的培养.
45.交通运输工程领域工程专业学位研究生教育认证关键问题探索与实践
- 吴娇蓉;刘建新;叶霞飞
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：交通运输工程领域工程专业学位硕士研究生教育认证探索与实践自2014年8月至2017年9月期间,经历了立项、调研、推进、试点准备、试点启动、经验总结等重要过程.论文梳理了探索与实践过程中出现的3个关键问题,提出交通运输工程专业学位硕士研究生教育认证标准内容设计的原则,硕士研究生认证标准内容框架与本科认证标准的衔接与差异,具有可实施性的交通运输工程领域工程硕士研究生教育认证操作系统设计方法.本文的探索与实践可为中国建立研究生层次的工程教育认证体系奠定基础.
46.军队专业学位研究生实践课程混合式教学探索
- 陈树新;封同安;张婧;庞博
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：为了提升军队工程硕士专业学位研究生校内实践课程教学效果,在分析课程教学现状的基础上,以“电子与通信工程”专业领域课程教学为主要研究对象，给出了开展基于信息化条件下混合式教学的优势,同时展示了实验课程建设和实验项目实施等方面存在的问题,结合空间、时间、方法、人员等多维度的深度混合的教学理念,提出了基于“虚实混合”的环境建设,以及“软硬一体”平台构建的思路,探索了军队专业学位研究生实践课程混合式教学的方法.
47.我国工程专业学位研究生课程教学中存在的问题与对策
- 董开坤;王宽全;宋平;岳华;刘宏伟
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：课程学习是我国学位和研究生教育制度的重要特征,是保障工程专业学位研究生培养质量的必备环节.针对目前我国工程专业学位研究生课程教学中存在的问题,介绍了国家教育管理部门和机构在保障研究生课程教学质量方面的重要举措,分析了工程教育专业认证教育质量评价方法的优势,提出了一个基于工程教育认证思想的课程教学质量保证体系,该质量保证体系能够及时发现工程专业学位研究生课程教学过程中的问题和不足,促进课程教学质量的持续改进.
48.MTI专业学位研究生创新型人才培养模式研究
- 曹盛华
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：创新是一个国家发展的动力和源泉,创新型人才培养是高等教育人才培养的目标.MTI教育是伴随着我国政治、经济、文化的发展应运而生的,历经十年发展,取得了可喜的成绩,但不可否认在学科定位、培养目标、师资条件、教学体系、教学模式、教学手段等方面创新不够,还存在诸多问题和不足,因此,探索高校创新人才培养模式的策略是本文研究的重点.
49.创新实践培养基地在STEM专业学位研究生教学中的作用——以东北石油大学为例
- 丛波
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：STEM教育正日益成为加强国际竞争力的一个重要指标.国内理工科专业学位研究生的培养就是在极大地加强STEM教育.在教学实际中,研究生创新培养基地不论是从校外导师的选聘、实践的运用、课程的开设,还是在形成案例教学中,都对STEM专业学位研究生教育起了巨大的作用.
50.机械工程专业学位研究生培养方案的构建和培养模式研究
- 肖茂华;杜琳琳;康敏
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：作为应用型人才培养的机械工程专业学位研究生,除了具有扎实的理论基础外,还需要满足机械行业的实际工作需求,因此专硕在读研期间比较注重培养学生的实践能力.当前专硕的培养方案还处于探索阶段,而学硕的培养方案相较于专硕的培养方案相对成熟.可以借鉴学硕的培养模式来研究更加完善的专硕培养方案.为使机械工程专业全日制硕士专业学位研究生的培养质量进一步提高,本文从机械工程专业全日制学位培养存在的问题,培养方案的构建,模式的探索和建立与学硕做对比进行探讨.
51.职业发展能力：专业学位研究生培养观的新定位
- 牛拥;双勇强
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：以“职业发展能力”定位专业学位研究生培养观,契合了专业学位研究生培养本质,明确了职业中的发展主体,深化了专业学位研究生培养内涵,凸显了高层次应用型人才的培养目标.“职业发展能力”培养要以“专业知识和科研能力”为基础,以“问题解决能力”为核心,与行业深度融合.
52.工程硕士专业学位论文质量分析与改进策略之省思
- 李倩
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：我国工程专业学位研究生教育已经进入转型提速、内涵发展的新阶段.以华东师范大学为例,介绍了该校工程硕士专业学位基本要求与论文评价指标体系,基于2016—2017年工程硕士学位专业学位论文双盲评审数据剖析了工程硕士论文存在的主要问题及原因,并在国际化比较的视野下对工程硕士学位质量的改进提升提出了对策与建议.
53.基于CIPP的非全日制专业学位硕士研究生培养模式研究
- 陈天旻
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：在非全日制专业学位硕士研究生培养中,引入CIPP评价模式,详细分析其应用的可行性后,构建包括培养背景、培养输入、培养过程、培养输出等环节的非全日制专业学位硕士研究生培养模型.
54.全日制专业学位研究生课程体系优化初探——以控制工程领域为例
- 杨喆;何鸣
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：全日制专业学位研究生是近年来军队院校拓展的新培养类型,但其课程体系还存在与学术学位研究生趋同,课程模块设置不合理,前沿知识、实践类课程比重偏少,课程教学内容与教学方法还不能很好满足应用型人才培养要求等问题.火箭军工程大学围绕专业学位研究生目标岗位任职需求,探索构建了区别于学术学位研究生的全日制专业研究生三层次课程体系,设置了一批军种特色鲜明的实践性课程,开展了教学内容、教学方法和考核方式的配套改革.
55.提高电气工程领域专业学位研究生教育质量的探讨
- 李淑英;赵巧娥;宋显锦;吕高
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：专业学位研究生是我国科研工作中的一支重要生力军,提高教育质量是国家创新能力建设的重要保障.电气工程领域专业学位是针对电力行业领域的需要而设置的,以特定职业领域人才培养为导向,立足于电气工程领域专业学位研究生的培养目标,科学选择培养模式,采用有效的培养途径,着眼于研究能力和实践能力的提高,探讨了提高该领域内研究生教育质量的途径.
56.专业学位研究生教育质量提高途径探讨——以北京石油化工学院为例
- 翟彦青;李建刚;李翠清;唐广军
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：针对当前专业学位研究生培养过程中存在的问题,根据专业领域的培养要求,从培养目标、生源质量、课程教学、企业实习、师资队伍、论文考核、质量监控、组织运行等方面介绍了相应的方法和对策.改革实践成效对于地方院校的全日制专业学位研究生教育质量的提高具有促进作用和推广意义.
57.研究型大学工科学科评估指标体系构建
- 双勇强
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：随着教育全球化的发展和我国“双一流”工作的推进,国内外学术机构构建学科评估指标体系.通过梳理国内外典型学科评估机构的指标体系,多角度、全面、客观地分析评价体系的优点和缺点,结合我国研究型工科大学实际,运用理论分析、专家访谈构建研究型大学工科学科评估指标体系,真正做到“促进学科建设、服务学科发展”,同时指出未来学科评估将朝着数据公开化、指标国际化、评估多元化方向发展.
58.基于产学研一体化的研究生工科专业课程教学改革
- 刘亚俊;谢文华;王中任;刘海生
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：通过分析功课教育及国内培养工科人才的现状可知,工程教育的情况不容乐观.而产学研一体化的工科教育方式是提高我国高等教育尤其是高等工程教育水平的重要途径之一,其重要性日渐凸显.采用这一方式对大学工科专业课“实验技术及数据处理”进行教学改革,介绍其主要内容和特点,为培养高素质工科人才提供更好的手段.
59.基于供给侧改革的研究生英语教学创新探索——以西安交通大学为例
- 王宏俐;王非;吉乐;郭继荣;吴宏春;闫开伦
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：研究生外语表达能力是研究生综合能力素养的重要组成部分,但是当前我国高校研究生英语表达能力整体偏低,英语教学普遍存在费时低效现象,无法满足学生的多元需求.本研究依托经济学领域中“供给侧改革”的思路,客观评估研究生的英语学习状况,以供给侧的结构优化为着力点,兼顾学生、教师和社会的多元需求,从供给内容和供给形式两个方面实施多项创新举措,有效实现学生需求和教学服务供给的动态平衡,促进研究生英语教育向服务需求、提高质量的内涵式发展转型.
60.军队院校博士生培养质量的提升路径
- 张婧;封同安;张豪;魏军
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：博士研究生教育是军队学历教育的最高层次.影响博士生培养质量的因素诸多,文章深刻剖析影响博士生培养质量的主要原因,并有针对性地提出博士研究生培养涉及生源质量、教学管理、导师队伍等多个方面，提高博士生培养质量是一项由学校各方面相互支持、相互协作、共同完成的复杂系统工程。
61.网络环境下工科研究生社会主义核心价值观教育质量提升路径
- 王春林
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：随着网络的普及,工科研究生社会主义核心价值观教育面临新的挑战.培养单位加强工科研究生社会主义核心价值观教育,有助于他们提高人文素养和心理素质,增强法律意识和养成良好的网络道德.为此,培养单位应将社会主义核心价值观教育贯穿整个工科研究生培养过程,优化社会主义核心价值观教育师资队伍,提高社会主义核心价值观教育方式灵活性.
62.基于实证的工科研究生培养质量探索
- 罗海;杨铁牛
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：构建数据挖掘的工科研究生培养质量评价系统,收集研究生培养数据,包括云资源层、模型层和应用层;根据收集的数据,采用综合评判法对研究生培养质量进行了实证评价.
63.研究生教育质量影响因素的研究
- 张毅;郭树涛
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：从研究生教育质量所涉及的内因、外因两方面因素入手,提出研究生教育质量提升的关键在于提高学习主体主观能动性;其次,外在推动力是研究生教育质量提升不可或缺的重要影响因素,主要包括高水平导师及其学术团队、跨学科研究生教育课程、国际化研究生培养体系、高规格生源质量管理、符合社会发展的研究生培养目标等方面.
64.研究生培养质量动态监控机制探究
- 陈妮;李跃明;王娴
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：针对研究生培养质量目前面临的一些问题,以研究生培养过程为主线,借鉴“末位淘汰制”理念尝试构建研究生培养质量动态监控机制,并落实到研究生选题报告与中期考核、导师资格与招生资格等研究生培养过程中的几个关键环节,最终实现研究生培养质量的动态监控.
65.博士学位论文同行评议网络送审与常规送审对比分析——以哈尔滨工业大学为例
- 齐云峰;路淑琨;英爽;闫薇;刘桂玲
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：通过对哈尔滨工业大学博士学位论文同行评议网络送审及常规送审的数据进行统计,通过对两种送审方式相关数据的对比分析来比较两种送审方式的优缺点,为确定最优的送审方式及保证学位论文质量给出建议.
66.产学研联合提高研究生培养质量的实践探索——以南京信息工程大学为例
- 李长波;张建伟;杨再强;葛苏放
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：以南京信息工程大学为例,介绍了产学研联合培养研究生的做法.通过该培养模式,研究生实践创新能力得以提高,人才培养成效显著,行业贡献突出,多方优质科教资源得以有效整合.在总结产学研联合培养研究生实践探索基础上,对行业特色高校如何发展和完善这项工作做了进一步思考.
67.高校研究生教育质量问责：理念、标准与主体
- 梁传杰;邓宸
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：现代治理体系下高校研究生教育由行政、学术、市场三类主体共治,责任共担.行政类主体对外适性质量负责,学术类主体对内适性质量负责,市场类主体对个适性质量负责.高校研究生教育外适性、内适性和个适性三维质量,由不同主体分别制订质量标准并进行质量问题判定,在三维质量细化基础上进行责任主体界定并进行质量问责.
68.基于博士学位论文评阅数据统计的评阅改革研究——以西安交通大学为例
- 罗婧;石慧;李莎
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：通过对西安交通大学博士学位论文的衡量性评价和优选性评价方式的分析,指出博士学位论文在评价过程中的问题:送审专家频次不均,评阅分数与评阅结论不一致,优选的结果并没有在衡量性评价中体现等.针对这些问题,提出提高评阅专家对口性、有效性;改革评阅体现方式;论文评阅结果后评估,完备网上评审平台的改革建议,以期进一步完善博士学位论文的评阅工作.
69.转型期研究生教育质量发展性评价探析
- 牛拥
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：研究生教育转型期,以发展性评价促进质量内涵建设,是质量保障体系的支撑.发展性评价突出评价的主体性、过程性、质性,以差异性、增值性、引导性作为评价的亮点,在动态性、评价主体、数据源上实现三个结合,将成为转型期研究生教育“分类指导、特色发展”理念下质量评价的必然要求.
70.研究生培养质量内部保证体系构建的误区与出路
- 钟勇为;梁琼
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：高校的研究生培养质量内部保证当下存在三大误区:一是将导师负责制视为“老板制”“无限责任制”;二是认为保证主体是作为实体机构的研究生管理部门和学院;三是以为构建了相关管理制度便搭建了质量保证的运作机制与保障机制.基于“AIR”思想提出跳离误区的出路在于有关人员树立共同治理、师生为本等理念,在技术、权益层面构建系列运作机制,注重行动研究和重视利益相关者的文化心理、利益关系研究.
71.以综合改革发掘内生动力提升研究生培养质量——以江苏大学为例
- 王蕾;万由令
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：坚持“服务需求、提升质量”的主线,是推动我国研究生教育由大转强的关键.综合改革覆盖研究生教育的进、培、管、出全过程,涉及管理机制、培养模式、评价体系全方位.综合改革立足于发掘研究生教育的内生动力,相较于高投入、高消耗的外部动力模式,是提升研究生培养质量的长效性、根本性途径.
72.地方高校二级培养单位研究生质量保障体系构建探索
- 呼丰;王开永;朱建达
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：二级培养单位作为研究生培养任务实施的主体,其与指导教师、研究生和社会及用人单位等研究生教育主体的关系密切,在研究生培养质量保障体系中有着突出的重要地位.分析各个主体在研究生培养不同阶段的作用体现,按照“输入—过程—输出”的过程框架,探索构建二级培养单位培养目标制定体系、培养过程建设体系、培养结果评价体系组成的研究生质量保障体系,推动研究生培养质量提升.
73.“一带一路”视角下研究生教育国际合作交流环境的构建
- 赵文
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：“一带一路”是指“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称,习近平总书记为致力加强与其他国家的互联互通,提出了共建“一带一路”的倡议.在当今世界多极化、文化多样化和经济全球化的大背景下,高校研究生教育也应顺应潮流,参与到国际合作的大背景中.教育互联互通,深化人才培养机制,共同推进“一带一路”建设和教育全面发展.
74.创建具有工科特色的本地化MTI教育模式——以哈尔滨工业大学为例
- 刘晓辉;傅利
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：到2017年,翻译硕士专业学位(Master of Translation and Interpreting,MTI)设置已达十年,对MTI教育模式的探讨也在不断地深入与加强.“一带一路”政策的推进,给专业翻译人员带来了更多的机遇与挑战;随着更多MTI院校的获批,毕业生就业压力彰显.如何在当前竞争激烈的就业市场占据一席之地,是MTI院校首要思考的问题.避免同质化,以专业性为基础,本地化为方式,把握市场脉搏,科学设置课程,注重结合院校特色专业及权衡市场之实际所需,才能使毕业生立于不败之地,就业前景宽广.创建具有工科特色的本地化MTI教育模式将是一种有益的尝试与革新.
75.研究生国际化培养体系的研究与实践
- 宋平;于航;高栋;顾学迈
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：加强国际高等教育的交流合作,并充分利用国际教育市场,培养有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的高层次人才是一流大学义不容辞的责任和义务.哈尔滨工业大学通过建设机械、材料、土木、管理、生物化工等六大系列留学研究生全英文授课体系,与国外高水平大学共建研究生课程,设立首席学术顾问、创新留学生培养机制与管理模式等举措引进国外优质的教育资源,把国外先进的教育理念、管理机制、人才培养模式融入学校的高层次人才培养模式中,在课程设置、师资队伍、教学方式、人才培养等方面实现国际化.
76.康奈尔大学法律职业博士培养特色及启示
- 胡西子;耿有权
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：美国康奈尔大学法学院拥有全美一流的教学资源与师资条件,法学教育和毕业生质量在全美甚至全世界排名名列前茅.该校法律职业博士教育致力于培养具有从事法律职业知识技能的优秀学生,其完整有序的申请体系、清晰明确的培养计划、灵活多样的课程设置和独具特色的公共服务,对我国法律职业博士研究生的培养具有重要的参考价值.
77.南加州大学医学博士培养特色及启示
- 宋雪梅;耿有权
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：南加州大学是美国十大私立研究型大学之一,在2017年U.S.News大学排行榜中综合实力排名第23位.作为全美排名前20的重点医学院校,南加州大学凯克(Keck)医学院教育教学工作获得联邦政府的大力扶持,其医学专业博士在临床医学、教学和科学研究领域接受杰出、全面的教育,每年凯克医学院为全世界输送许多杰出医学人才;其医学专业博士培养在人才定位、招生录取、课程设置、毕业考核、评价方式等方面的成功经验,对我国医学专业人才培养有借鉴意义.
78.研究生国际化培养的改革与实践——以南京航空航天大学航空宇航学院为例
- 袁青;沈星
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：随着改革开放的深入和经济全球化程度的增加,研究生教育国际化已成为一种必然趋势.南京航空航天大学航空宇航学院立足国内、面向世界,在研究生国际化培养方面进行了有益的探索.通过学习国外著名大学的研究生培养理念、研究国外研究生培养的目标、跟踪国外研究生课程体系建设动态、借鉴国外研究生教学的模式和手段,构建了符合南航特点、能适应国际竞争需求的研究生国际化培养体系.
79.“一带一路”战略下省属纺织类特色院校工科研究生教育对外开放与国际化研究
- 张轶;祝珊;李劲;王骏;肖适;夏舸;刘红欣
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：湖北的纺织产业基础雄厚,更是教育大省,特别是面对新一轮中部崛起和“一带一路”战略的实施,必将给湖北研究生教育发展带来潜在的“政策红利”,为纺织服装行业和纺织类专业研究生教育的发展带来机遇.在主动融入“一带一路”发展战略过程中,充分发挥在中部独一无二的区位和专业建设覆盖纺织服装产业链的优势,为湖北特色研究生教育服务“一带一路”发挥应用型人才和技术咨询服务的作用,并利用各自优势资源,推动当地纺织服装产业的发展.并且,深化研究生办学体制机制改革,扩展产教研逆向融合的深度与广度,深入地方、行业、产业园区和企业,大力开展科技孵化和成果转化工作,构建更加开放、宽泛的科技和社会服务体系.
80.《加利福尼亚州高等教育总体规划》对江苏高等教育发展的启示
- 殷晶晶
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：加州是美国公立高等教育发展水平最高的一个州,其独具特色的教育组织结构和组织管理运行方式成为全球典范.《加利福尼亚州高等教育总体规划》是加州1960-1975年期间高等教育发展的科学规划与法律汇编,作为处理高等教育“大众化”阶段矛盾的经典案例和当代高等教育发展历史上重要改革法案,《总体规划》对江苏高校分类发展有着极有价值的借鉴意义和理论价值.
81.亚洲全球顶尖年轻大学学科布局的量化分析
- 王宝玺
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：全球顶尖年轻大学是指办学不足50周年、在THE全球年轻大学排行榜和QS全球顶尖年轻大学排行榜中居于前50的高校.本研究依据这两个世界年轻大学排行榜,筛选出具有代表性的新加坡南洋理工大学、香港科技大学、韩国浦项科技大学、韩国科学技术院、香港城市大学和香港理工大学6所亚洲大学作为分析样本.通过量化分析发现:亚洲全球顶尖年轻大学学院设置以学科门类为设置基准,学科优势影响特色学院的设立,强化学科交叉;一流学科是年轻一流大学形成的基础和必要条件,但不是充分必要条件;年轻世界一流大学自然科学的主体学科齐全,优势学科明显,强化工、商两大应用学科;年轻世界一流大学的学科形态发展呈现出多样化的状态.
82.优势学科建设工程对林业院校研究生教育国际化水平提升作用探讨——以南京林业大学为例
- 苏倩;沈文星
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：以南京林业大学优势学科建设工程以来,该校在研究生教育国际化方面采取的具体做法,取得的具体成效数据为依据,对林业院校研究生教育国际化面临的一些困难与挑战进行了分析,同时初步探讨了林业院校研究生教育国际化水平提升的有效途径.
83.嵌入性视角高校研究生创业胜任素质提升路径研究
- 梁小威;孙霞
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：研究生的创业胜任素质培育与开发正在成为21世纪高等教育的重要使命.研究生的创业胜任素质形成与开发过程具有校园与职业社会的双重嵌入性,引入嵌入性视角拓展了从高校角度解决研究生创业胜任素质培养问题的局限性.运用校园与职业一体化嵌入维度考察研究生创业胜任素质提升路径的分析结果显示,有利于提升高校创业型人才培养的有效性.
84.试论“双一流”建设背景下行业特色型大学工科发展策略
- 梁琳
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：分析了行业特色型大学工科学科发展与建设缺乏统筹规划,缺乏高水平学科带头人和学术梯队,各学科之间缺乏协同创新等问题.在国家“双一流”学科建设的背景下,针对如何解决这些问题,从而推动行业特色型大学工科学科的可持续发展,提出了坚持特色发展,引进和培育高层次人才,打破学科间障碍、促进学科间交叉融合,建立平台和机制、鼓励学科间协同创新,健全完善学科建设各项机制等一系列可行性的意见和建议.
85.“双一流”背景下研究生个性化培养策略研究
- 隋海瑞;谭军华
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：个性化教育是我国当前教育改革过程中发现并推崇的一种新型教育模式,它对于激发学生学习潜力,促进学生全面成长起到至关重要的作用.尤其是我国当前的研究生教育,个性化培养力度不够、成效不显著,对研究生综合素养的提升有一定程度的阻碍.在当前“双一流”背景下,个性化将成为未来我国整个教育体系中核心的发展逻辑,应当建立起从思想意识到具体实践,从宏观制度到微观变革的多层次研究生个性化培养创新策略,所以研究“双一流”背景下研究生个性化培养相关问题具有非常重要的现实意义.
86.“双一流”建设背景下的工科研究生培养
- 甘宜涛
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：人才培养是现代大学的重要职能,是建设“双一流”的要义之一.工科研究生培养是人才培养的重要组成部分,也是“双一流”建设过程中不可缺少的环节.在此背景下,我国工科研究生培养应加强应用型人才培养,强化企业在人才培养中的地位,加强工科研究生的创新创业教育并建立质量内部保障体系.
87.“双一流”建设背景下研究生教育发展改革创新——苏州大学培养高层次复合型人才的探索与实践
- 刘遥
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：高等教育的根本任务是培养人才,而培养什么样的人才、怎样培养人才始终是学校在办学过程中不断思考和探索的课题.在“双一流”建设背景下,高层次复合型人才成为各高校的重视点,通过学科交叉融合、打破专业壁垒、优化课程体系、创新多主体协同发展模式、丰富实践体制、加强制度保障,逐步构建一流学科平台,拓宽高层次复合型人才培养渠道,从而推动研究生教育发展的改革创新.
88.“双一流”建设背景下提升研究生培养质量的探索和实践
- 殷勤;李华兵;刘好全;马光彦
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：“双一流”建设目标的提出,对我国研究生培养提出了新的更高期望,为研究生教育事业的发展提供了新的契机.军队院校研究生教育是国家教育的重要组成部分,担负着培育高层次新型军事人才的重任,如何进一步提升研究生培育质量,是需要一直积极探索的现实问题.通过对研究生指导教师队伍建设、课程体系改革、学位论文质量过程管控、拔尖人才培养等环节的研究和实践,为军队院校研究生培养质量的提升积累了经验,提出了意见建议.
89.行业特色型高校建设世界一流学科的路径探索
- 李萍;王焱;苗天宝
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：世界一流大学和一流学科建设、江苏高水平大学建设对行业特色型高校的发展提出了新的时代责任.解析世界一流学科建设的基本特质,探索行业特色型高校着眼建设世界一流学科,打造高水平大学的基本路径.
90.“双一流”建设中高等教育实施精细化管理的思考
- 吉焕君;周彬;陈南坤
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：世界一流的大学需要一流的管理水平支撑,特别是高等教育已经进入大众化阶段的我国高校,更需要实施精细化管理以应对大规模学生培养的需求.高等教育实施精细化管理,应遵循“日常管理与基层管理者个人能力脱钩”“清晰界定管理者岗位的权力和责任”“重视管理规定的操作性”和“建立快速响应变化的管理习惯”的四种工作原则.
91.基于联合培养基地开展工程硕士学位论文的模式构建与实践
- 魏德功;董永春
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：基于联合培养基地开展学位论文课题研究是基地建设的重要组成部分,是产学研三者优势互补又相互融合的一种有效提高工程硕士学位论文质量的培养模式,以中国民航大学-AMECO研究生联合培养基地为例,在校企联合培养框架下推行多课题研究、双导师制和分阶段实习等措施,实现了研究生培养过程中理论与实践相结合,研究领域、专业方向与职业发展需求相结合的目标要求,对实现校企联合培养深层次合作有着重要作用.
92.工科院校博士研究生“申请-考核”制招生模式探析与实践
- 陈斌;贺晓丽;宋文贺
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：“申请—考核”制是国际上博士研究生招生的通用方式,也是我国博士研究生招生改革的明确要求.通过对博士研究生招生“申请—考核”制的国内外现状进行对比探析,并介绍本校试行的博士研究生招生“申请—考核”制的实践情况,以期为相关高校进行博士研究选拔机制的改革提供经验借鉴.
93.管理类研究生培养机制探究
- 张云鹤;徐蕾;刘莹;郭文轩;薛小龙
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：伴随国家经济的快速发展,国际经济形势的瞬息万变,管理类研究生的人才培养应紧跟时代步伐,适应时代发展需求,不断改进.而改进的必由之路则来源于各大院系所对于管理类研究生培养机制的改革,在改革的基础上,调整培养目标、培养模式,建立健全教育质量评估体系,以期达到为国家、为社会发展培养出优秀的管理类人才.
94.基于分类互通理念的学术型与专业型研究生培养路径探索——以广东工业大学为例
- 衷华;张光宇;阎秋生;刘贻新;李香
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：学术学位与专业学位研究生培养既有明显区别,也存在一定的内在联系,在培养路径的设计上应遵循分类培养、互联互通的原则.以广东工业大学研究生教育改革为例,从顶层设计、培养方案制订、培养平台构建、培养流程优化等方面阐述了分类互通式培养路径的探索与实践.
95.基于协同创新理念的研究生跨学科知识共享机制研究
- 孙航
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：在科学技术快速发展、社会竞争日趋激烈的新形势下,传统封闭、半封闭式的研究生培养模式和机制,已经不能满足创新社会对高端人才素质和能力的需求.因而,适时转变研究生教育、教学理念,建立更为开放的不同主体利益共享的研究生培养机制势在必行.因此,通过分析协同创新理念、研究生跨学科知识共享机制的影响因素等问题,构建基于协同创新理念的研究生跨学科知识共享机制,对提升研究生综合素质培养质量显得尤为重要.
96.校企合作研究生培养模式探讨
- 程正载;胡海;曾胜;刘盼盼;吴晓琴;欧阳曙光
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：传统的研究生培养模式无法完全满足现代企业的现实需求.高校需要大力开拓旨在培养高层次应用型研究生的校企合作培养路径.文章总结了美国、英国、日本、加拿大等国校企合作培养研究生的成功模式,结合我国现阶段校企合作研究生培养过程中出现的问题,提出了现阶段该模式需要改进和完善的举措,指出了国家引导并推动校企合作体系的若干建议.
97.军队院校工科研究生培养模式定位与创新教育
- 郭英;孟涛;张婧;齐子森;苏令华
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：军队院校研究生教育的根本任务是为军队建设培养高素质的创新型人才,而随着军队现代化、信息化技术水平日益提升,必然需要大量的通作战、懂装备的工程应用人才.本文从工科研究生培养理念、学科专业设置、评价机制、教育方法手段等方面,阐述了新形势下军校研究生教育如何更好地实现对工科研究生创新实践能力的培养,进一步提高其工程素质,更好地满足部队岗位任职需要.
98.信息技术支持下的专业学位研究生教育质量保障体系研究
- 胡祖辉
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：介绍了专业学位研究生教育质量保障体系的研究背景与现状,按照创新教育管理理念、建立健全组织保障、完善管理制度措施、强化信息技术支撑的总体思路,从信息技术支持的角度,在专业学位研究生培养单位内部探索以信息技术为手段,针对专业学位研究生教育的特点构建专业学位研究生内部质量保障体系.提出了信息技术支持下的专业学位研究生教育质量保障体系框架,包括导师队伍质量保障、课程教学质量保障、学位论文质量保障、专业实践质量保障、满意度调查与质量评价五个关键环节.通过强化过程管理和质量评价,形成专业学位研究生教育质量保障的良性循环.
99.研究生核心课程双语与全英文教学比较研究
- 董志勇
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：在研究生培养中,教学理念、教学方法及教学材料的选择直接关系研究生培养的质量,影响研究生的创新能力、国际视野和国际竞争力.高等流体力学是土木工程专业、建筑与土木工程专业研究生培养的核心课程,本文主要以该课程为研究对象,用中英文双语教学与全英文教学做比较研究.用双语与全英文授课考查学生对课程内容的理解能力和掌握程度,以课堂上教师与学生的双语与全英文互动,思考题、习题的解答,以及英文专业文献的捕获能力等来评判双语与全英文教学的效果.
100.“结构概念和体系”的混合式教学模式研究
- 张清文;张瑀;武岳;季天健
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2017年
摘要：本文主要依托于哈尔滨工业大学土木工程学院开设的结构概念和体系课程.本研究基于超星在线视频及自建中英文网站,充分利用在线开放课程的优势,结合课程特点,采取混合式教学模式,激发学生学习兴趣,引导学生进行自主式、合作式、探究式学习,从而能够提高学生学习效率和教学质量.笔者通过开展混合式教学模式,基于一系列有效的方法,取得了良好的授课效果和相关成果.