我国高等教育自考学历教育需求变化和空间分布特征研究

摘要

为了探明我国高等教育自学考试学历教育需求整 s体发展状况以及区域空间分布状况，文章利用定量分析方法首先探讨了我国高等教育自学考试整体需求状况，重点考查了实考人次、实考科次，毕业生人数、首次报考人数、辍考人数等基本指标的变动状态。研究发现，在样本期间内我国高等教育自学考试实考人次、实考科次和首次报考人数呈现出缓慢下降的趋势，说明我国高等教育自学考试学历教育需求呈减小趋势。因为一方面我国近年来高等教育快速、多元化发展为考生提供了更多的继续教育机会，劳动力市场结构的变化也让人们更多地关注非学历教育和职业培训的实用性和经济回报率，从而导致高自考学历教育吸引力下降；另一方面，毕业生人数却呈现缓慢上升趋势，再考虑到高自考学生辍考科率以及辍考人率逐步下降，可以判断出我国高等教育自学考试质量在提高。
　　在考察基本指标的基础上，文章进一步分析了首次报考人数与实考人数、辍考人数和总报考人数的关系，研究发现，首次报考人数与实考人数呈正相关，与非首次报考人数呈负相关，与辍考人数关系不显著。在此基础上建立了相应回归模型，以便预测高自考个体实际需求。其次，利用空间探索性分析方法，描述了我国高等教育自学考试需求空间分布特征。研究发现，我国高等教育自学考试学历需求整体上呈现东高、西低、中部突起的分布格局。局部空间关联分析发现，高自考需求“高-高”空间聚集分布状态主要出现于中部与东部，“低-低”空间聚集分布状态出现在西部边疆。进一步研究发现，区域高等教育自学考试学历需求既受到人口、经济发展水平与速度、高等教育投入水平正向空间溢出效应的影响，也受到高考招生率负向空间溢出效应的影响。
　　最后，论文从高等教育自学考试内容、教学质量、管理体制、区域教育合作、区域人口、经济发展与合作等方面提出了提升我国高等教育自学考试需求、促进高自考教育区域均衡发展的建议与对策。

目录

声明

第一章 绪论

一、问题的提出

（一）研究背景

（二）研究目的

（三）研究意义

二、核心概念界定

（一）高等教育自学考试（简称高自考）

（二）教育发展水平与教育需求

（二）区域

三、理论基础

（一）经济地理学

（二）教育公平与均衡发展理论

（三）教育需求理论

四、文献综述

（一）高等教育自学考试整体发展的研究

（二）成人教育发展的区域差异研究

（三）高等教育区域发展特征研究

（四）教育发展区域差异的空间分析

五、研究方法与研究路线

（一）研究方法

（二）研究路线

六、创新点

第二章 高等教育自学考试学历教育需求变化

一、高等教育自学考试学历教育需求规模分析

（一）报考人数分析

（二）报考科次数分析

（三）毕业生人数分析

（四）辍考人率分析

（五）辍考科率分析

（六）平均每人实考科次分析

二、高等教育自学考试需求动态变化

（一）首次报考人数及环比增长率

（二）在档新生年增长率

（三）首次报考人数（在档新生数）与辍考人（科）率的关系

（四）首次报考人数与实考人数、辍考人数的关系

（五）首次报考人数占报考总人数的比例

本章小结

第三章 高等教育自学考试需求的空间分布特征

一、空间探索性统计方法与数据来源

（一）确定空间权重矩阵

（二）全局空间关联性指数 ④

（三）局部空间关联性指数

（四）散点图

（五）样本数据与指标选择

二、我国高等教育自学考试需求的空间关联性分析

（一）我国高等教育自学考试实考人次地理空间分布

（二）我国高等教育自学考试实考科次地理空间分布

（三）我国高等教育自学考试实考人次全局关联性分析

（四）我国高等教育自学考试实考科次全局关联性分析

（五）我国高等教育自学考试人次局部空间自相关分析

（六）我国高等教育自学考试科次局部空间自相关分析

（七）我国高自考需求的空间交叉关联性分析

本章小结

第四章 结论与建议

一、结论

二、建议

参考文献

攻读学位期间本人公开发表论文

致谢