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目 录
1 引 言
1.1研究背景与动机
1.2 研究目的及问题
1.2.1研究一：中学生自我调节策略问卷编制及策略应用的现状研究
1.2.2研究二：心理对照结合执行意向策略对中学生学业目标追求的影响探究
1.2.3研究三：心理对照结合执行意向策略之团体辅导对促进中学生长期学业目标追求的干预研究
1.3 研究意义
1.3.1研究理论意义
1.3.2研究实践意义
1.4 操作性定义
1.4.1自我调节策略
1.4.2 幻想自我调节策略
1.4.3心理对照策略
1.4.4执行意向策略
1.4.5心理对照结合执行意向策略
1.4.6策略特征
1.4.7学业成就目标
1.4.8目标期望
1.4.9目标承诺
1.4.10心智绘图策略
1.5 研究限制
1.5.1研究方法的限制
1.5.2研究对象的限制
1.5.3研究者本身的限制
1.5.4取样范围的限制
2 文献探讨
2.1学业成就目标追求的相关研究
2.1.1学业成就目标的概念界定
2.1.2学业成就目标追求的概念界定和理论模型
2.1.3目标追求的影响因素——自我调节策略、目标承诺
2.2 心理对照策略的相关研究
2.2.1心理对照策略的概念
2.2.2心理对照策略与目标追求
2.2.3心理对照策略的应用研究
2.3执行意向策略的相关研究
2.3.1执行意向策略的概念
2.3.2执行意向策略与与目标追求
2.3.3执行意向策略的应用研究
2.4心理对照结合执行意向策略在学业领域应用研究与不足
2.4.1心理对照结合执行意向策略在学业领域应用现况
2.4.2心理对照结合执行意向策略应用的不足之处
3 研究设计与方法
3.1研究架构
3.2研究对象
3.2.1研究一问卷调查对象
3.2.2研究二实验对象
3.2.3研究三干预对象
3.3研究方法
3.3.1文献分析法
3.3.2问卷调查法
3.3.3实验法
3.3.4准实验法
3.4研究工具
3.4.1《中学生自我调节策略问卷》
3.4.2阅读理解测验材料
3.4.3 MCII任务纸
3.4.4心智绘图教案
3.4.5心智绘图评分表
3.4.6学业成绩
3.4.7 MCII策略卡
3.4.8《团体辅导效果反馈表》
3.5数据处理
4 研究一：中学生自我调节策略问卷编制及策略应用的现状研究
4.1研究目的
4.2研究问题
4.3研究对象
4.3.1问卷初测对象
4.3.2问卷正式施测对象
4.4研究程序
4.5研究结果
4.5.1《中学生自我调节策略问卷》的编制
4.5.2中学生自我调节策略使用的总体情况
4.5.3中学生自我调节策略对目标承诺的影响
4.6讨论
4.6.1问卷编制的合理性分析
4.6.2中学生自我调节策略使用的情况分析
4.6.3中学生自我调节策略对目标承诺的影响分析
4.7结论
5研究二：心理对照结合执行意向策略对中学生学业目标追求的影响探究
5.1 研究目的
5.2 研究问题及假设
5.2.1研究问题
5.2.2研究假设
5.3 研究方法
5.3.1 被试
5.3.2 实验设计
5.3.3 实验材料
5.3.4 实验程序
5.4 研究结果
5.4.1不同策略组中学生接受策略任务前、后的阅读理解水平差异比较
5.4.2 MCII策略的策略特征对阅读成绩后测的影响
5.5 讨论
5.5.1不同策略组被试接受策略任务前、后的阅读理解水平差异比较分析
5.5.2 MCII策略的策略特征对阅读成绩后测的影响分析
5.6结论
6 研究三：心理对照结合执行意向策略之团体辅导对促进中学生学业目标追求的干预研究
6.1研究目的
6.2研究问题及假设
6.3研究对象
6.4研究设计
6.4.1研究变量
6.4.2实验设计
6.4.3研究工具
6.5干预方案
6.5.1 MCII策略团体辅导方案的理论基础
6.5.2 MCII策略团体辅导方案架构和阶段
6.6研究结果
6.6.1 MCII策略团体辅导有效性的主观评估
6.6.2 MCII策略团体辅导有效性的客观评估
6.7讨论
6.7.1 MCII策略团体辅导有效性主观评估的分析
6.7.2 MCII策略团体辅导有效性客观评估的分析
6.8结论
7 研究总结论与建议
7.1研究总结论
7.1.1研究一结论
7.1.2研究二结论
7.1.3研究三结论
7.2建议
7.2.1对教育的建议
7.2.2对未来研究的建议
8参考文献
附 录
致 谢
