地方高等专科学校“双师型”教师队伍建设研究——以JXZYYGZ为例

摘要

2014年3月，教育部副部长鲁昕指出全国新建本科院校中，将有600多所转向职业教育，即实施技能型和学习型两种模式。这不仅给新建本科院校以示警，更给普通职业院校敲响警钟。如何更快更好地发展职业教育，不仅是全国高职高专院校需要思考的问题，更是中国在促进高等教育发展、促进经济社会快速平稳发展中的重点和难点。高校的使命在于教学、科研、社会服务及文化传承，对于高职高专院校来说，重点就在于教学及社会服务，而如何更好的进行教学，如何更深入开展社会服务，归根结底，还是要依赖于建设一支能够适应高等职业教育，以就业为导向、以实践为前提、强调技能及实践教学的“双师型”师资队伍。
　　本文以JXZYYGZ为例，就高专院校“双师型”教师队伍的建设开展了研究，以期为促进专科院校“双师型”教师队伍建设提供实践依据及建设性意见。重点说明发展“双师型”教师队伍对中国高等教育的意义以及“双师型”教师建设在本土化经济发展中的重要作用;从“双师型”教师的内涵入手，对如何构建教师队伍，国内国外的研究现状做出文献综述;通过问卷调查及访谈法等，分析了JXZYYGZ“双师型”教师队伍建设的现状;以JXZYYGZ为例，从教师个人、学校和社会三个角度剖析了“双师型”教师建设的影响因素;提出了加强“双师型”教师队伍建设的有效途径。
　　本文认为，只有从教师、学校、社会三方面均衡促进教师实践教学能力提升、从多角度优化“双师型”队伍培养和管理体制以及质量监督机制，才能使双师型队伍朝着稳定、和谐的方向发展。

目录

声明

摘要

1 引言

1．1 选题背景及研究意义

1．1．1 发展地方经济需要职业教育强有力的推动

1．1．2 优化教师队伍建设是职业教育发展的必然举措

1．2 国内外研究综述

1．2．1 国外研究概况

1．2．2 国内研究现状

1．3 研究思路

1．4 研究方法

1．4．1 文献研究法

1．4．2 问卷调查法

1．4．3 访谈法

1．5 研究框架

2 “双师型”教师队伍建设理论基础及概念界定

2．1 理论基础

2．1．1 成人教育理论

2．1．2 教师专业化理论

2．2 概念界定

1．2．1 地方高等专科学校

1．2．2 “双师型”教师

1．2．3 师资队伍建设

3 JXZYYGZ“双师型”教师队伍建设的现状研究

3．1 JXZWGZ简介

3．2 JXZYYGZ“双师型”教师队伍现状

3．2．1 职称结构

3．2．2 学缘结构

3．2．3 学历结构

3．2．4 专业培训及临床实践情况

3．2．5 教师满意度及实践培训情况

3．3 访谈结果分析

3．4 “双师型”教师队伍建设的影响因素

3．4．1 教师因素

3．4．2 学校因素

3．4．3 社会因素

4 国内外“双师型”教师建设经验借鉴

4．1 德国

4．1．1 “双师型”教师引入具有严格的准入标准

4．1．2 继续教育及培训体系规范

4．2 英国

4．2．1 注重对“双师型”教师创新能力培养

4．2．2 为双师型教师提供多元化发展空间

4．3 国内——以x专科学校为例

4．3．1 制定双师型人才引进政策措施

4．3．2 拓宽双师型教师培养经费投入

4．3．3 拓宽双师型教师培训内容和体系

5 加强“双师型”教师队伍建设的有效途径

5．1 依靠教师主体，实现专业发展

5．1．1 树立与时俱进的教学理念

5．1．3 树立实践教学专业化发展意识

5．2 健全学校机制，加大“双师型”教师引进及培养

5．2．1 拓宽双师型教师引进渠道

5．2．2 构建双师型教师实践能力培训体系

5．2．3 完善制度，全面监控师资队伍及教学质量

5．3 加大社会扶持，提高“双师型”教师地位

6 结语

附录

参考文献

致谢