NJ高校大学生心理健康水平与学习绩效关系研究

摘要

NJ高校是一所理工科为背景的综合性大学，在校本科生20000余名，在2013年因无法完成学业要求而留级的学生有214名，占全校学生数1％，有的留级学生因感受学业压力大，发生厌学、逃学等现象，进而无法完成学业，更甚至有的学生产生心理障碍，有了轻生的念头。据了解，NJ高校每年约有1000名学生接受过心理健康咨询，而其中有一半以上的学生都表示学业压力给其造成了极大的心理困扰。笔者是一名NJ高校的老师，对在校大学生心理健康和学习绩效等问题有浓厚兴趣，自拟了本项目研究课题，希望能对学校的学生教育工作有所帮助。
　　本文以学习绩效为因变量，以大学生心理健康水平为自变量，研究分析影响学习绩效的因素，探寻改善和提升大学生学习绩效的途径。首先对国内外关于心理健康和学习绩效研究现状进行了相关文献的梳理，结合心理健康、绩效管理、GPA、项目管理等理论知识，设定了项目研究的思路和研究内容；采用了文献研究法、案例研究法、访谈法、问卷调查法和实证分析等研究方法，使用《症状自评量表-SCL90》对大学生心理健康水平进行测评，使用GPA（平均学分绩点）代表学生的学习绩效，运用spss19.0软件进行了问卷的效度和信度的检测、样本的描述性统计及相关变量的独立T检验和相关分析，建立多元回归方程，研究大学生心理健康水平对学习绩效的影响。结果标明：NJ高校的女性大学生相比于男性大学生，学习绩效更高，但是心理健康症状略严重；NJ高校的“文科”大学生相比于“理工科”大学生的学习绩效更高，但是其心理健康症状略严重；NJ高校学习绩效较好的大学生相比于学习绩效较差的大学生，其心理健康症状略严重；NJ高校大学生在“躯体化、忧郁、焦虑、偏执”等维度上的症状越严重，“学习绩效”更低。
　　最后，基于NJ高校的背景，运用心理学的知识，针对NJ高校存在的大学生心理健康和学习绩效方面存在的问题，提出了改善大学生心理健康症状和提高学习绩效的建议，教育大学生正确看待学习过程，激发学习动机，走出学习困境，积极应对不良心理症状，注意劳逸结合，养成科学的学习习惯，积极与人交往，创造良好的学习环境。

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第一章 绪论

1.1研究背景

1.2文献综述

1.3研究意义和研究目的

1.4研究方法

1.5论文框架

第二章 理论基础

2.1心理健康

2.2绩效管理

2.3 GPA

2.4项目管理

第三章 项目研究设计

3.1样本

3.2测量方法

3.3研究内容

第四章 项目数据分析

4.1基本信息描述分析

4.2信度和效度分析

4.3大学生学习绩效及心理健康症状的差异分析

4.4大学生心理健康症状对其学习绩效的影响性分析

第五章 项目研究结果评估

5.1性别对大学生学习绩效和心理健康方面的影响

5.2学科类别对大学生学习绩效和心理健康的影响

5.3学习绩效等级不同的大学生心理健康症状存在差异

5.4大学生心理健康水平对学习绩效的影响

5.5改善和提高NJ高校大学生学习绩效的建议

第六章 总结与展望

6.1本研究的结论

6.2研究不足及展望

参考文献

附录

致谢