高中信息技术课程实施分层次教学的行动研究

摘要

在信息技术教学中,由于各种原因,学生们现有水平参差不齐,如果教师忽视这种差异,按照统一进度统一标准要求学生,势必会造成好学生“吃不饱”,差学生“吃不了”。因此,怎样才能在课堂教学中照顾差异,真正做到因材施教,促进“每个学生的发展”是许多信息技术教师必须面对的问题,在班级内实施分层次教学是解决这一问题的有效方法。 本文以新课程标准为立足点,并对分层次教学的含义作了界定。在行动研究过程中,首先根据学生的差异类型将学生进行隐性分层,异质分组,以化学生的差异为资源,促进学生有差异的发展。其次提出了分层教学的具体策略,在保证课程标准基本要求能实现的基础上根据学生的认知风格、个体差异和学习倾向给予不同的教学指导。并在课堂教学过程中实施了分层次教学(包括分层目标的制定、内容的确立、分层指导方法的运用、课堂练习及作业的设计以及进行有差异的评价),同时列举了两个课堂教学实例(以基础知识为主的课型和以综合应用为主的课型)。研究结果表明实施分层次教学有利于调动学生的学习积极性和主动性,有利于所有学生的提高和学生全面素质的培养,有利于课堂教学效率的提高。

目录

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前言

第一章 引言

第二章 国内外相关课题的研究现状

第三章 课题的思想理论基础

第四章 分层次教学的准备

第五章 分层次教学的行动研究

第六章 结论及应注意的相关问题

结束语

主要参考文献

附录

后记