课程改革背景下的教师专业发展案例研究

摘要

本研究以新一轮课程改革为背景，以实施新课程的Q中学为研究现场，借鉴休伯曼的教师职业生涯周期理论(1993)，并结合Q中学教师队伍的实际情况，选择该校分别处于实验—歧变期、成熟期、职初期的三位老师为研究案例，主要运用了访谈研究方法，以说故事的形式，真实记述他们各自在新课改中转变、成长的过程，厘出三位老师在课程改革的冲击下，专业发展的不同主题、内容和特征，并进行横向的对比、分析，最后提出了在教师专业发展中应该引起人们重视的一些问题。

目录

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前言

一、选题缘由

二、题解

三、文献综述

四、研究思路

五、研究方法

第一章学校的故事

教学团组

课例研讨

院校合作

组织结构和制度变革

校长

第二章破茧而出的蝴蝶——L老师的故事

新课程的虔诚者

令人伤心的两堂失败课

任务驱动下的成长

我的专业团体

第三章迂徙之旅——G老师的故事

自我陶醉者

“学生的眼神刺痛了我”

发展资源

全新的自我

第四章成长的快乐与烦恼——H老师的故事

成长的快乐

成长的资源

成长的烦恼

第五章反思

对三位教师专业发展历程的对比分析

教师专业发展中应引起重视的问题

主要参考文献