中学道德教育之应然

摘要

中学道德教育作为提升中学生道德素质的重要活动，多年来虽取得了可喜的成绩，但仍然存在某些难尽人意之处。要弥补这些缺憾，使中学道德教育在新的历史条件下有效满足社会的价值期待，必须在审视中学道德教育现状的基础上，在研究思路上作出积极探索：在价值观教育上，既坚持主导道德的一元性，又承认道德价值取向多样性的现实合理性；在规范建设上，不仅设定道德规范之应然，而且昭明这种应然之内在依据；在方法运用上，既承认道德灌输的必要性，又注重价值引导下的道德自主建构；在实现机制上，不仅要构建中学道德教育的外在规范，而且更应关注中学道德教育的内在激励。相信：对这一系列问题的切实关注和有效解决，将有利于提升中学生的道德素质，完善中学道德教育的研究，提高中学道德教育的道德从而有效实现中学道德教育的应有价值。

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前言

一.价值观教育：一元主导与多样化的价值取向并存

(一)一元价值观导向之必要性

1.是一个国家自立于世界民族之林的必然要求

2.是社会主义制度的本质要求

3.是弘扬时代精神的内在需要

4.是实现中学生健康成长的保证

(二)价值取向多样性的内在依据

1.利益主体的多元化必然导致价值取向的多样性

2.中学生道德水准的层次性要求价值取向的多样性

(三)“守一而望多”——一元与多样并存

二.道德规范建设：设定应然与昭明依据

(一)设定应然之缘由

1.道德规范对于中学生：没有规矩，难成方圆

2.遵循道德规范是构建和谐社会的内在要求

(二)道德规范之应然

1.中学道德规范体系的形式合理性

2.中学道德规范体系的实质合理性

(三)昭明道德规范依据之必要性

1.是形成中学生信守良好道德素质的必要条件

2.为中学生信守道德规范提供认识基础

三.道德教育的方法运用：外在灌输与自主建构

(一)外在灌输

1.对“灌输”概念的理性思考

2.道德灌输的必要性

(二)价值引导下的自主建构

1.价值引导下的自主建构的基本内涵

2.价值引导下的自主建构现实意义

3.价值引导的具体要求

4.价值引导下的自主建构的实现

四.道德教育的实现机制：从外在约束到内在激励

(一)外在约束的必要性及要求

(二)激励机制的必要性及有效确立

1.必要性

2.激励机制的有效确立

参考文献

后记