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声明
导论“底层”：浮现问题的方式
一、问题浮现
二、研究综述
三、研究思路
四、分析视角
五、研究方法
六、叙述框架
第一章行动：文化与结构的嵌入
一、结构的式微
(一)结构中的行动
(二)形构中的行动
(三)解构中的行动
二、文化的凸现
(一)文化社会学的视角
(二)文化社会学的发展
三、底层的行动：文化与结构的结合
第二章权力网络中的陌生人
一、隐匿的权力：学校生活的常态
(一)身份：话语权力的建构
(二)秩序：象征权力的缔造
(三)区隔：权力再生产的结果
二、陌生人：关系视域中的教师
(一)国家立场：潜在的陌生人
(二)学生立场：显在的陌生人
(三)教师立场：熟悉的陌生人
第三章国家的行动逻辑
一、“人类灵魂工程师”：挥之不去的集体记忆
(一)被言说的符号
(二)教师节：记忆与忘却的再生产
二、“专家”政治：以学校日常教研活动为例
(一)“专家”的诞生
(二)逻辑路径：文本性知识与地方性知识
(三)教研员的行动逻辑
三、基层政治：一份班主任名单的出炉
(一)年级重大事件之一：确定办主任
(二)重大事件中的基层行动逻辑
(三)重大事件中的派生事件
第四章教师的日常生活逻辑
一、再造区隔：教师言语的力量
(一)教师言说的合法性
(二)委婉性表达：政治学的措辞
(三)衍生性表达：再造区隔
二、办公室：暧昧的公共空间
(一)溜达：拓展关系网络的尝试
(二)聊天：表达的方式
三、拼贴：会议室里的政治
(一)会场政治舞台的搭建
(二)领导话语：公开的文本
(三)教师行动：隐匿的文本
(四)默认：语本的转换
四、教师节：时间事件化
(一)狂欢：自我救赎的方式
(二)礼物的流动：国家与市场的合谋
第五章公立学校中的“代课教师”
一、“推拉理论”对教师流动解释的乏力
(一)经济因素的解释
(二)户籍制度的限制
二、“代课教师”：公立学校里的漂移族
(一)单位体制中的国家权力
(二)市场的行动逻辑
(三)一位“代课教师”的日常生活
三、单位制下的代课教师：夹缝中的行动者
(一)结构与行动的相互建构
(二)单位体制：国家与市场的博弈
(三)行动者策略：断裂社会的讽喻
四、行动、结构、文化关系
(一)基层社会：结构与行动的互动
(二)行动策略：关系网络的建构
第六章拓植：流动的边界
一、互动中浮现的力量
(一)国家控制教师的方式
(二)拓植：教师的行动方式
(三)内外合力：“代课教师”的行动选择
(四)互动中的衍生策略
二、行动策略的解释
(一)关系网络
(二)资源和权力
结语文化社会学：教育研究的新空间
一、批判抑或救赎
二、跨越边界的对话
三、介入现实的行动
参考文献
