化学探究性学习问题情景创设的研究

摘要

新一轮基础教育课程改革强调转变学生的学习方式，并以探究性学习作为改革的切入点和突破口。强调教师在课堂教学中要最大限度地发挥学生的主体作用，创设条件使学生能积极、主动地参与到学习过程中去，创设恰当的问题情景是实现这一目标的重要途径之一。 本课题面向中学化学课堂教学实际，针对目前化学探究性学习问题情景创设的不足，以建构主义学习理论和问题解决教学理论为主要的理论基础，对问题情景的界定及其特点、功能进行了分析，呈现了在教学实践中开发出的一系列创设和运用问题情景的案例，并在此基础上总结归纳了问题情景的类型、创设问题情景的原则、方法及如何开发和利用资源，以利于化学教师在课堂教学中创设出丰富多彩的问题情景，充分调动学生学习的兴趣和积极性，使学生体会化学与社会发展的紧密联系，培养学生的创新精神和解决实际问题的能力，提高课堂教学的质量和效益，使化学课堂教学焕发出勃勃生机。

目录

文摘

英文文摘

声明

前言

1问题的提出

1.1研究的缘起

1.2本研究的意义

1.3国内外关于该课题的研究现状及趋势

1.3.1国外关于问题情景研究的轨迹

1.3.2国内关于问题情景研究的现状及趋势

2化学探究性学习中问题情景创设的理论研究

2.1化学探究性学习问题情景的界定

2.1.1化学探究性学习的定义

2.1.2化学探究性学习问题情景的界定

2.1.3化学探究性学习问题情景的作用

2.2化学探究性学习中问题情景创设的理论基础

2.2.1建构主义学习理论

2.2.2问题解决教学理论

3化学探究性学习问题情景创设的实践研究

3.1化学探究性学习问题情景的类型

3.2化学探究性学习课堂教学问题情景创设的相关实例

3.3化学探究性学习问题情景创设的原则

3.3.1真实性、联系实际原则

3.3.2科学性原则

3.3.3激发兴趣、引发认知冲突原则

3.3.4与学生原有认知结构匹配原则

3.3.5整合性原则

3.3.6开放性原则

3.3.7实验优先原则

3.4化学探究性学习问题情景创设的途径和具体方法

3.4.1利用化学实验创设问题情景

3.4.2通过新旧知识的联系创设问题情景

3.4.3联系生产、生活和科学技术发展中的实际问题创设问题情景

3.4.4通过化学发展过程中的史实材料创设问题情景

3.4.6通过精心设计的课堂讨论创设问题情景

3.5化学探究性学习问题情景创设的资源开发

3.5.1教科书及其它的教辅用书

3.5.2实验

3.5.3自然现象、生产生活、科技发展

3.5.4化学史料

3.5.5广播、电视、网络、报刊杂志等现代媒体

4研究结论和反思

4.1研究结论

4.1.1学生方面

4.1.2教师方面

4.2研究中存在的不足

主要参考文献

攻读教育硕士期间本人主要学术成果目录

后记