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声明
前言
第一部分问题的提出
1.1研究背景
1.1.1转变学生学习方式的需要
1.1.2初中生物课堂教学中存在的问题
1.2国内外研究状况
1.2.1国外研究状况
1.2.2国内研究状况
1.3研究方法和研究意义
1.3.1研究方法
1.3.2研究意义
第二部分研究的理论依据和相关概念的界定
2.1理论依据
2.1.1建构主义学习理论
2.1.2多元智力理论
2.2相关概念的界定
2.2.1游戏
2.2.2游戏教学
2.2.3游戏教学与学生主体性发展的关系
第三部分游戏在初中生物课堂教学中运用的可行性
3.1基础教育改革的大趋势为游戏教学的实施提供了大环境
3.2初中生物学科的特点适合游戏教学
3.2.1生物教材的编写为游戏教学提供了基础
3.2.2新的生物课程标准倡导游戏教学
3.3初中生的特点适合游戏教学
3.4游戏教学和生物游戏教学的基本特征
3.4.1游戏教学的基本特征
3.4.2生物课堂游戏教学的基本特征
第四部分初中生物课堂游戏教学的实施
4.1游戏在初中生物课堂中运用的原则
4.1.1目的性原则
4.1.2创造性原则
4.1.3选择性原则
4.1.4普遍性原则
4.2初中生物课堂游戏教学的实施
4.2.1知识巩固类游戏
4.2.2技能训练类游戏
4.2.3科学探究类游戏
4.3游戏实施的流程及实施策略
4.3.1实施流程
4.3.2实施策略
第五部分课堂游戏教学促进学生主体性发展的实验研究
5.1实验目的
5.2实验假设
5.3实验设计
5.4实验过程
5.5实验结果
5.5.1提高了学生学习生物的兴趣
5.5.2提高了学生的学习成绩
5.5.3较显著地提高了学生主体性发展水平
5.6实验讨论
5.6.1提高了学生学习生物的兴趣
5.6.2促进学生主体性的发展
第六部分结论和反思
6.1结论
6.2反思
参考文献
攻读学位期间研究成果
附录
致谢