小班化教学模式下英语课堂有效教学初探

摘要

有效的课堂教学是学生有效学习的重要因素之一。小班化教学模式下的英语课堂教学与大班英语课堂教学有很大的区别。然而，笔者发现目前针对小班化教学模式下课堂有效教学的研究几乎没有。因此本文对小班化教学模式下英语课堂有效教学进行了实证研究。 首先，笔者通过问卷调查了解影响学生有效学习的一些重要因素，例如：学生的动机、英语学习兴趣以及他们的合作学习意识等。其次，根据调查结果，在相关理论的指导下笔者设计了一个有效教学的模式。第三，笔者通过在实验班和对照班进行为期一学年的实证研究来了解这个教学模式的有效性。 研究结果表明笔者构建的教学模式在小班化英语教学中是有效的。笔者的重要研究发现有以下几点：1恰当的使用多媒体辅助教学可以较好地激发和维持学生对英语学习的兴趣；2 英语教师备课时要明确每个课时的学习目标并能够准确描述，这对帮助学生理解是非常重要的；3 教师要用不同的方法设计和组织形式多样的教学活动，如小组活动；两人活动和全班集体活动是必要的；4 根据学生的实际学习情况分层布置家庭作业。 本实验结果对英语教师进行课堂有效教学提供了有益的启示。教师在教学中要合理、恰当使用多媒体技术辅助英语课堂教学；要有效地、认真地组织课堂教学活动，通过对学生座位合理的安排、对学生进行恰当的分组来确保活动的有效性，从而有效地保障了英语课堂教与学的效果。

目录

文摘

英文文摘

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致谢

第一章导言

1.1选题理由

1.2研究内容简介

第二章文献综述

2.1有效教学的概念及其发展

2.1.1有效教学概念的提出

2.1.2有效的课堂教学

2.1.3有效学习

2.1.4有效教师

2.1.5国内外关于有效教学的研究

2.2国内外小班化教学研究现状

2.2.1国外小班化研究现状

2.2.2国内小班化研究现状

2.3小班化教学模式与英语课堂有效教学的关系

2.4小班化教学模式下英语课堂有效教学

2.4.1备课的策略

2.4.2上课的策略

2.4.3课堂反馈

2.4.4小班化英语课堂有效教学的模式

第三章实证研究

3.1研究问题

3.2研究对象

3.3研究工具

3.3.1教学材料

3.3.2问卷调查

3.3.3课堂观察(上课、听课)

3.3.4访谈

3.4研究步骤与方法

第四章结果讨论与分析

4.1多媒体辅助英语课堂教学对小班学生英语学习兴趣和成绩的影响

4.2小班化教学模式下英语课堂有效教学对学生英语学习动机的影响

4.3小班化教学模式下英语课堂教学中学生合作学习状态

第五章结束语

5.1本次研究对教学的启示

5.1.1多媒体辅助小班化教学模式下英语课堂教学

5.1.2激发学生英语学习动机，提高英语学习兴趣

5.1.3小班化教学模式下英语课堂小组合作学习

5.2本研究的局限以及对未来研究的展望

参考文献

附录