基于网络学习共同体的远程培训活动设计——以中小学教师教育技术能力培训为例

摘要

随着中小学教师教育技术能力建设项目的不断推进，中小学教师教育技术能力远程培训逐渐展开。在培训的过程中，教师学员对培训活动充满了积极的期望，参与度高，但是，培训教师投入的成本也相对较高，教师学员在学习过程中过于依赖培训教师，对于身边的资源利用明显不足，没有真正发挥远程培训的优势。本文针对这些问题同时结合网络学习共同体对远程培训活动设计进行了系统地分析和深入地探讨。 本文以活动理论、群体动力理论、成人学习理论和合作学习理论为理论基础，从远程培训实践出发，同时结合网络学习共同体，提出了远程培训中网络学习共同体的构建过程；并在此基础上对基_丁网络学习共同体的远程培训活动设计阶段进行了分析；培训活动的设计是一个系统的过程，把设计应用于实践的环节至关重要，直接影响培训效果，本文对基于网络学习共同体的远程培训活动实施策略进行了详细阐述；另外笔者还以案例的形式呈现了基于网络学习共同体的中小学教师教育技术能力远程培训活动设计的完整过程，以期能为中小学教师教育技术能力远程培训提供一定的参考和借鉴。

目录

文摘

英文文摘

论文说明:图表目录

声明

前言

一、研究背景

二、国内外研究现状

三、研究思路和研究框架

四、研究方法

第一章网络学习共同体概述

第一节网络学习共同体的内涵界定

一、学习共同体与网络学习共同体

二、网络学习共同体的功能

第二节远程培训中的网络学习共同体

一、支持认知活动

二、促进情感交流

三、共享隐性知识

四、形成学习文化

第三节网络学习共同体的构建过程

一、认识阶段

二、形成阶段

三、发展阶段

四、调整阶段

第二章网络学习共同体构建的可行性分析

第一节活动理论——支持共同体活动设计

一、活动理论的基本观点

二、活动理论对本研究的启示

第二节群体动力理论——建立共同体共同愿景

一、群体动力理论的基本观点

二、群体动力理论对本研究的启示

第三节成人学习理论——促进共同体积极参与

一、成人学习理论的基本观点

二、成人学习理论对本研究的启示

第四节合作学习理论——激发共同体集体思维

一、合作学习理论的基本观点

二、合作学习理论对本研究的启示

第三章网络学习共同体构建的应用性分析

第一节网络学习共同体与教师教育技术能力培训

一、网络学习共同体对教育技术能力远程培训的支持

二、基于网络学习共同体的培训适用内容分析

第二节基于网络学习共同体的培训活动设计阶段分析

一、启动阶段

二、准备阶段

三、操作阶段

四、反馈阶段

第三节基于网络学习共同体的培训活动设计框架

第四章基于网络学习共同体的培训活动实施

第一节基于网络学习共同体的培训活动实施策略

一、构建高效的网络学习共同体

二、建立适用的远程培训平台

三、选择合适的远程培训活动

四、提供开放的交互环境

第二节基于网络学习共同体的培训活动评价

一、基于网络学习共同体的培训活动评价理念

二、基于网络学习共同体的培训活动评价方法

第五章基于网络学习共同体的培训活动案例设计

第一节案例一：异步互动式活动

一、案例设计

二、案例评析

第二节案例二：同步互动式活动

一、案例设计

二、案例评析

第三节案例设计反思

结语

参考文献

致谢