高中数学学困生成因分析及转化策略探究

摘要

在我国的基础教育过程中,数学学困生问题日渐凸现,其中高中数学学困生问题尤为突出。以往很多学者也对这个问题进行过研究,但是随着社会的发展,数学学困生问题自身也随之产生了很多变化的因素,使这个问题成为一个需要时刻关注的难题,进一步的研究十分必要。
　　 本研究主要是以高一数学学困生为主要调查研究对象,以调查的结果并结合相关的理论由点及面地来研究高中数学学困生的成因及转化对策问题。
　　 笔者主要通过文献研究、问卷调查和个案研究,分析了高中数学学困生产生的内外因:其中内因包括原有的知识基础薄弱、缺乏数学学习兴趣、消极的学习态度和不良的学习动机、不科学的学习方法及不良的学习习惯、学习心理状态不佳等因素；外因包括高中生的学习任务仍然较重、高中数学学科特征、学校教育中存在的缺陷、家庭环境中的不利因素、社会不良风气和错误观念的影响等。针对高中数学学困生的形成因为,在学困生的转化上笔者主要从教师的角度提出了一些转化对策:激发学困生学习数学的兴趣；帮助学困生树立学习数学的信心；引导学困生树立良好的学习动机；与学困生建立良好的师生关系；帮助学困生巩固基础知识:指导学困生科学的学习数学；在教学环节中实施分层教学；引导学困生家长发挥其对转化学困生的作用等等。旨在通过调动数学学困生的非智力因素和改变教师的教学方式,以及与家长的共同努力,促使学困生对数学感兴趣,能积极主动的学习数学。
　　 本文通过对高中数学学困生成因的研究分析,并结合自己的转化实践,力求寻找到一些具有可操作性的转化高中数学学困生的策略。