高中英语写作中的错误分析及对策——基于对某中学高三学生英语写作错误的研究

摘要

学习者在英语写作过程中会不可避免犯这样或那样的语言错误。为了改变目前高中英语写作教学和写作学习的现状,找出制约学生英语写作水平提高的原因,本文运用错误分析理论对一所江苏省重点高级中学高三学生英语写作中的错误进行收集、识别、归纳,分析高中英语写作中的错误类型及其成因,并进一步探讨错误分析对英语写作教学和学习的启示。
　　 本文阐述了错误分析在高中英语写作中的重要性和必要性,概述了错误、错误分析理论以及其研究现状,分析了英语写作现状,并运用错误分析理论从不同角度探讨了错误的原因。在研究部分,本文以高中生在英语写作中所犯的语言错误为基础,运用错误分析理论对实际收集的写作中的错误进行统计、分析并归纳原因。
　　 本文的研究结论为:词汇错误,特别是名词错误和词组搭配错误是高三学生写作中的主要错误,作为基本技能的单词拼写错误也相当严重;总体而言,学生写作中的文本错误远远多于本体错误。此外,在选择的样本组合中文科组合的学生所犯的错误明显少于理科组合的学生。分析其错误原因得出:学生在英语写作中的错误主要是由于语内干扰(目的语干扰)和语际干扰(母语干扰)所引起的,其中语内干扰(目的语干扰)占主导地位。错误也与教师在平时教学中不恰当的教学方法有着密切的联系。
　　 根据以上研究,本文提出了相应有效的纠错策略以及提高高中生英语写作能力的具体教学策略:教师有必要整体规划写作训练,系统地进行写作教学;教师应采取有效的写作教学方法,重视听说读写的综合训练,来激发学生的写作兴趣;教师应重视学生基础语言知识的输入,注重培养学生良好的写作习惯。从学生的角度来看,学生作为学习的主体,应掌握扎实的英语基础知识,努力提高自主学习的能力和自我纠错的能力;认真对待在写作中所犯的错误,坚持英语写作训练,养成良好的写作习惯,有效地提高英语写作水平,为以后的英语学习打下坚实的基础。

目录

文摘

英文文摘

前言

一、本研究的重要性

二、本研究的必要性

三、本研究的主要内容

第一章 文献综述

一、相关概念的界定

(一)“错误”的一般界定及错误的分类

(二)中国学生高中英语写作中“错误”的界定和分类

二、相关研究的文献综述

(一)对比分析

(二)错误分析

三、国内外研究现状分析

第二章 对高三学生英语写作中的错误的研究

一、研究设计

(一)研究目的

(二)研究内容

(三)研究对象

(四)研究方法

二、语料的收集

(一)学生平时写作中的错误的描述与归类

(二)高三学生在某英语考试写作中所犯的错误描述与归类

第三章 结果分析与结论

一、 写作的错误分析

(一)从错误现象来看

(二)从错误分类来看

(三)从错误原因来看

(四) 结论

二、 错误的原因分析

(一)语际干扰,也称母语干扰。

(二)语内干扰,也称目的语干扰。

(三)教师的诱导性错误

(四)其他原因

第四章 对英语写作教学的启示

一、对高中写作教学的反思

二、对高中阶段英语写作教学的启示

(一)对待错误的态度

(二)纠正错误的方法

(三)教师的写作教学策略

(四)学生的写作学习策略

结语

参考文献

附录

致谢