合作学习模式构建及应用实证研究——以寄宿学校初中地理课程教学为例

摘要

“合作学习”在美国得到广泛实施并在许多国家得以推进,已经成为“当代教育理论、研究和实践中影响最大和成果最多的领域之一”。斯莱文教授指出:“合作学习似乎是特别成功,它拥有良好的研究基础,有着可行和成功的范例,并有成千上万的热心拥护者”。施在国家实施地理课程新课标情况下,合作学习教学引起了我国教育界重视。南京外国语学校仙林分校是一所民办寄宿学校,学生在校时间比普通走读学校长,通常的人际环境也多是本校同学,这也为开展合作学习,创造了良好环境氛围。本论文尝试在地理课教学中实行合作学习教学模式,通过模式的教学程序实证分析来揭示该方式在民办寄宿学校开展的价值和作用,并从理论层面探索有效实施合作学习教学策略的具体路径、方法和关键技术,使学生的自主学习能力、团队精神和创新能力得以涌现和大幅提高,为使得教学模式规范化、系统化打下扎实基础。实践证明:采用合作学习模式的班级同学们自主掌握知识、团队合作能力与创新性思维能力明显增强,教师的主导作用和学生的主体地位更加突出,学生的学习积极性和学习效果有较大提高。施合作学习的具体方法和路径选择会在很大程度上影响合作学习效果,通过具体教学实践证明,多学科共同实行合作学习更有利于学生自学能力和合作探究能力的提高;小组讨论表现与学生成绩的综合评价直接挂钩会极大影响学生合作学习的表现;加强对合作学习小组组长的培训、获得组长的有效配备有利于顺利开展合作学习教学;要注重激发学困生参与合作学习的积极性,避免差生掉队,并提高组内协作水平和整体学习效果。