初中化学新课程中生态式课堂教学的初步探索

摘要

伴随着基础教育改革的推进,教育工作者们立足于学生的全面发展,逐步形成了一种新型的课堂教学观念——课堂生态观。教师、学生和课堂环境三部分组成了课堂生态系统,三者既相对独立,又相互联系、相互作用,不断进行着信息和情感之间的交流,一起完成课堂生态系统的育人功能。
　　 本文借助了生态学的原理和规律,综合运用文献分析、观察、访谈、问卷调查和逻辑分析等研究方法,研究生态学原理在化学课堂教学中的体现、运用和发挥,从而优化课堂生态的结构,解决化学课堂教学中的众多生态失衡问题,实现生态化教学,提高课堂教学的质量。本文以多个案例为基础,运用生态学规律对化学课堂教学过程中的教学目标设置确立、教学内容的选择与编排、教学方式的合理选择、教学评价的开展等方面进行分析,分析化学课堂生态化教学的构建途径,提出在实践中进行化学课堂生态化教学的实施策略。
　　 综观全文,本文在进行相关研究的基础上,从教育生态学的微观层面审视化学课堂教学,将教育生态学原则渗透到化学课堂教学过程中。文章利用生态观点观察、研究化学课堂教学现象,既从理论上探讨生态化教学的客观规律,更注意密切结合当前化学教学的实际,立足于阐明教学实践中的各种问题,以促使自身的理论建立在更为普遍的实践基础上。