初中化学“学程导航”教学范式的实践研究

摘要

深度变革初中课堂教学方式,推行“学程导航”教学范式,构筑初中化学理想课堂,致力于学生“学习能力”的培养,让学生真正成为学习的主人,让快乐与幸福伴随学生学习的全过程,从而实现知识、生活与生命的深刻共鸣,全面提高初中化学教学质量。笔者想通过初中化学“学程导航”范式的实践研究,切切实实改变传统的“教与学”方式,提高初中化学课堂教学的有效性。
　　 本课题主要研究在初中化学课堂教学中如何建构高效率的教学范式,笔者的具体研究为:首先,在三维目标的指导下,遵从导航策略,进行以学程导航为指导的预学案设计和作业设计等工作。其次,笔者对基于学程导航开发的预学案的课堂教学进行实践研究,从中归纳出在化学课堂教学中使用学程导航的基本教学范式,以及教学应遵循的相关原则。最后,通过学生问卷、教师问卷以及课堂教学反馈信息对学程导航的教学效果进行初步的收集与分析,进而对“学程导航”有效进入课堂教学进行修正。
　　 通过本课题研究,笔者探究了初中化学“学程导航”教学范式,构建了初中化学课堂教学范式的基本模块,并在教学实践中加以具体实践和运用,对化学“学程导航”教学范式的学程设计、导航策略、作业设计、调整反思等范式要素的实践研究也初见成效。

目录

文摘

英文文摘

前 言

1.研究综述

1.1 相关概念界定

1.2 课题的理论基础

1.2.1 多元智能理论

1.2.2 建构主义学习理论

1.2.3 舒尔曼的“有指导的发现法”

1.3 研究现状

1.3.1 国外关于该课题的研究概述

1.3.2 国内关于该课题的研究概述

2.本研究的相关构想

2.1 课题研究的背景

2.2 研究的目的和意义

2.2.1 研究的目的

2.2.2 研究的意义

2.3 研究的过程与方法

3.初中化学“学程导航”教学范式的实践研究

3.1 研究的基本目标

3.2 研究对象的选择

3.3 初中化学“学程导航”教学范式的基本模块

3.3.1 “学程导航”教学范式基本环节划分

3.3.2 “学程导航”教学范式预学案设计

3.3.3 “学程导航”教学范式课堂教学基本步骤

3.3.4 初中化学“学程导航”教学范式具体操作

3.4 初中化学“学程导航”教学范式实施原则

3.5 对初中化学“学程导航”教学范式课掌教学的评价与修正

3.5.1 设计调查问卷(学生类和教师类)

3.5.2 初中化学“学程导航”教学范式的评价

3.5.3 初中化学“学程导航”教学范式反思与修正

4.课题研究的结论与反思

4.1 分析与结论

4.1.1 定性分析

4.1.2 定量分析

4.1.3 课题研究结论

4.2 反思

参考文献

附录

致谢