新课程理念下初三化学实验有效教学策略研究

摘要

在当前中学化学课程改革中,化学实验有效教学策略成为热门的研究领域。化学实验教学不仅是中学化学教学内容的重要组成部分,也是教师授课的主要手段和方式,还是学生学习的主要途径和方法。以该方面为论文课题研究对改进初三化学实验教学模式、丰富化学实验有效教学策略理论、深化化学教学改革、促进学生素质发展具有积极的意义。
　　 理论层面,本文在综合分析当前国内外初三化学实验有效教学策略研究现状的基础上,以巴班斯基的“教学过程最优化”、“建构主义理论”和加涅的“学习理论”为理论基础,针对初三化学不同的实验内容和教学模式,提出了相应的有效教学策略:(1)在演示实验教学中,充分准备实验,利用实验激发学生自主学习和学习兴趣的策略;(2)在学生分组实验教学中,让学生充分参与实验,制定以学生为主体的教学目标,开展有效的实验课堂管理和实验教学评价的策略;(3)在探究性实验教学中,注重化学与实际生活联系,转变验证性实验为探究性实验,引导学生应用已有知识进行实验探索,发现学生提出问题的闪光点并及时反馈评价的策略。
　　 实践层面,在徐州市王杰中学初三年级二个班级进行了实践应用研究,将有效教学策略应用于实验教学中,并通过问卷调查、学生访谈、教学案例分析加以检验。通过对教学实践前后学生学习成绩、学习兴趣、学习主体性、实验能力和对实验教学模式评价的对比分析得出:在初三化学实验教学中,针对不同的实验内容和教学模式采用相应的有效教学策略,能提高学生的学习兴趣、学习成绩、学习主体性和实验能力,使学生有效地、科学地、系统地学习化学实验知识,教学效果良好。研究结论对初三化学实验的有效教学有一定的借鉴意义。