高中信息技术课堂中投入型学习的教学探索

摘要

随着先进教与学理念的传入,以及新课程改革的实施,课堂教学日新月异,然而课堂教学效果并不理想,依然存在很多问题。笔者以高中信息技术的课堂教学为研究对象,试图通过本文的研究,探索出一些策略和途径,来解决当前课堂教学中存在的问题,促进学生的学习投入,提高学生的学习效果,培养学生良好的学习习惯和能力,使成为终身有效的学习者。
　　 本文在收集和掌握国内外关于投入型学习的大量文献资料的基础上,全面深入阐述了投入型学习的内涵、要素、理论基础和评价指标体系:通过对国外投入型学习框架和应用案例的介绍、分析,论证了投入型学习对提高学生学习效果的有效性,并从行为、认知和情感三个维度提出了高中信息技术课堂中支持投入型学习的因素。通过对调查数据的分析,结合实地考察结果,提出了高中信息技术课堂中投入型学习不足之处,如:学习预景偏移；项目或问题的设置不到位；自我评价成分不足；情感交流缺失；术语、操作不规范,言语随意；信息技术角色混乱等等。笔者针对这些问题,分别从情感投入、认知投入和行为投入三个维度提出了解决策略。(1)情感投入维度:“因势利导,循循善诱”；“己所不欲,勿施于人”；“近朱者赤,近墨者黑”；“亲其师,则信其道”；(2)认知投入维度:“树上开花”,跨学科发展；学思结合,凸显自我；(3)行为投入维度:源于生活,做中学；异质分组,协作学习。针对每一策略,文中都给出了具体的教学片段,并结合策略描述做出了简要分析,说明如何在教学实践中运用这些策略,达到所需要的教学效果。
　　 由于受个人理论水平、能力、时间、条件等限制,本研究还存在一些不足,如相关文献翻译的准确性,研究范围的狭隘性,个人观点的局限性等等,这些都有待进一步研究、完善。