促进学习的英语课堂评价研究——以牛津高中英语Model Unit 4为例

摘要

本文从当前英语教师普遍忽视课堂教学评价的现象以及由此引发的问题出发,指出在新课程教学理念下,英语教师要提高教学的有效性,不仅要改变教育教学观念,更要改变评价观念,转变评价范式,要从“对学习的评价(assessment of learning)”转变为“为学习的评价(Assessment for learning)。”
　　 基于上述理念,本文尝试性地提出了“促进学习的英语课堂评价”的概念、内涵和实际课堂操作框架,然后以牛津版高中英语Model6 Unit4的课堂教学为例,以94位高中学生为研究对象,完成了一项实证研究,并在此基础上总结出了“促进英语学习的课堂评价”的标准和操作技巧。
　　 研究结果显示:“促进学习的英语课堂评价”能从多方面增强学生在英语学习中的自我认同感,其中包括语言技能的学习、情感、态度以及学习策略的调整等；该评价方式也能在一定程度上改善学生的英语学习成绩。此外,本文的另一个主要目的是为“促进英语学习的课堂评价”提供实际操作范例。