初中生物教学中“学案导学”模式的应用研究

摘要

随着社会的进步,在科技飞速发展的今天,学校不仅要教给学生知识,更要教给学生求知的本领。因此,传统的教学已经跟不上时代的步伐,探索行之有效的课堂教学模式,改变教学现状,实施素质教育,培养创新人才成为当前中小学教育教学改革的主旋律。
　　 笔者所在学校积极推进教学改革,在2009年将新教学模式(“学案导学”模式)引进到部分课堂教学中,包括生物教学。“学案导学”课堂教学模式是一种以学案为载体,以导学为方法,学生自主学习为主体,师生共同完成学习任务的一种较新的教学模式。和传统教学模式相比,“学案导学”的教学模式重视学生自主学习与教师讲解诱导相结合,课本知识与生活实践相结合,知识技能与能力素质的培养相结合,注重学法指导,激发学生的学习的主动性和参与热情。
　　 本文从“学案导学”模式的理论依据、学案的编写、学案的使用和教学的效果四个方面,结合初中生物教学实践探讨“学案导学”构建初中生物课堂模式的可行性。采取实验法、文献法和调查法等方法,分析探讨“学案导学”在初中生物课堂教学的应用情况。
　　 经过一年多的实践和研究,笔者认为“学案导学”教学在生物教学中是可行的,它在提高学生学习能力、提高生物教学质量、促进学生学习方式转变等方面有较多优势。同时这种教学模式也有一定的局限性,笔者对如何优化和改进提出了个人观点,希望能对生物教学提供一些有意义的参考,也为他人在此领域作进一步研究提供一些实证性的资料。