规范中学地理教案的探讨

摘要

随着素质教育的深入开展和基础教育课程改革的逐步大力推进，素质教育的基本理念和新课程引发了人们对课堂教学策略、教学过程的重新思考。从而出现了许多与教学有关的课题，其中，如何编写规范化地理教案就是其中的一个重要课题。近几年，地理教师编写教案存在许多问题，例如:相当一部分教师写地理教案是为了应付检查，是不得已而为之。教案与实际课堂教学之间相互脱离，教案为教学服务的宗旨远没有落到实处。而且假如不具备规范、详实的地理教案，教师就不会做到心中有数，就不会在课堂教学中做到有的放矢，学生也就不能在课堂学习中获得更多的地理知识。
　　迄今，虽然如何编写规范化地理教案这一难题已引起广大地理教师的关注，并试图加以解决，但大家的努力只是停留在教案操作方式层面上，并没有完全深入对规范化教案的研究。规范化地理教案的模式层面未能得到有效地解决。这种情况与当前推行的新一轮基础教育课程改革的要求不相适应。
　　本文认为规范化地理教案的有效解决需要立足于新课改实际，重新确认教案是什么、教案有何价值、地理教案的特点、规范化地理教案应当怎样编制与怎样科学的评价规范化地理教案等，即探讨本文所谓的“规范中学地理教案的探讨”。同时在文章最后本人也对此次研究进行了反思和总结，研究过程中可能还有一些不成熟的地方，但希望此研究成果对各位同仁今后的进一步研究能提供一定的帮助。

目录

声明

摘要

第一章 前言

1．1 本论文研究的意义

1．1．1 新课改对地理教案的要求

1．1．2 地理学学科发展

1．1．3 高考对地理教案编写的要求

1．2 本论文的研究现状

1．2．1 教案的研究现状

1．2．2 地理教案的研究现状

1．3 本论文的研究内容

第二章 教案的界定和分类

2．1 教案的界定

2．1．1 教案的来源

2．1．2 教案的发展过程

2．1．3 教育学对教案的定义

2．1．4 目前普遍接受的教案的定义

2．2 教案的分类

2．2．1 教案的分科

2．2．2 不同角度对教案的分类

2．3 地理学教案的特点

第三章 中学地理教案现状的研究

3．1 中学地理教案的调查

3．1．1 问卷调查表的编写要求

3．1．2 问卷调查表设置的目的

3．1．3 问卷调查表设置的原则

3．1．4 问卷调查对象设置的要求

3．1．5 问卷调查表的分析

3．1．6 根据问卷调查表得到的结论

3．2 中学地理教案编写常见的问题

3．3 较好的教案的普遍特点

第四章 中学地理教案规范化的原则

4．1 规范化的定义

4．1．1 普遍意义上的规范化

4．1．2 地理教案中的规范化

4．2 规范化地理教案的原则和要求

4．2．1 规范化地理教案编写的原则

4．2．3 规范化地理教案编写的要求

4．3 如何编写规范化的地理教案

4．3．1 规范化地理教案编写包含的内容

4．3．2 编写规范化地理教案的步骤

4．4 规范化地理教案的实例

第五章 规范化地理教案的评价

5．1 规范化地理教案的科学性

5．2 规范化地理教案的教学性

5．3 规范化地理教案的教育性

5．4 规范化地理教案的地理特色

5．5 规范化中学地理教案的评价

第六章 研究的结论和展望

6．1 本论文的研究结论

6．2 规范化中学地理教案的展望

6．2．1 笔者研究的规范化中学地理教案的不足之处

6．2．2 如何改进规范化中学地理教案

附录

参考文献

致谢