高中信息技术作品制作课中媒介素养教育研究

摘要

随着媒介时代的来临，媒介信息充斥在我们生活的方方面面。作为价值观正在逐步走向成熟的当代高中学生无时无刻不生活在媒介所构造的拟态环境中，媒介对当代高中生的学习、生活和思维方式产生了诸多影响。因此，提高媒介信息时代高中生的媒介素养，增强其对媒介及媒介信息的认知、理解、辨识和利用能力是非常有必要的。联合国教科文组织(UNESCO)提出媒介信息素养(MIL)，从而将两个以前不同的领域相融合，让MIL成为一种强有力的工具，促进不同文化间的对话和终身学习。基于此，本研究以媒介素养的培养为切入口，与信息技术学科教学相结合，进行相关的实践研究。本研究致力于开展信息技术作品制作课中渗透媒介素养教育的实践研究，以信息技术作品制作课为依托提高高中生的媒介素养水平，同时优化作品制作课课堂教学，激活学生的批判性和创造性思维，为其终身发展奠基。
　　文章通过问卷调查了解了本校高中生的媒介素养现状，通过问卷调查法和文献研究法了解了信息技术作品制作课的教学现状，指出了在信息技术作品制作课中渗透媒介素养教育的必要性和可行性。通过分析高中技术课程标准，找寻信息技术课程和媒介素养培养的“融合点”，文章提出了信息技术作品制作课中融入媒介素养教育教学设计一般流程和实施策略，并在此基础上开展了课堂教学实践:以常规课平台为依托，进行媒介素养教育的渗透;通过数字故事工作坊活动，培养学生的媒介素养。通过行动研究法、问卷调查法和对学生作品进行分析来检验教学效果，不断完善教学设计流程和教学策略。从理论和实践两个层面对信息技术作品制作课中高中生媒介素养的培养进行了有益的探索。
　　研究表明，本研究所提出的在信息技术作品制作课中渗透媒介素养的教学设计和教学实践是成功的，不但突破了信息技术学科一贯的教学模式和内容，为信息技术学科教学注入了新鲜血液，而且有效地提高了学生的媒介素养，实现了信息素养培养与媒介素养培养的“双赢”。

目录

声明

摘要

第1章 前言

1．1 研究背景

1．2 研究意义

1．3 研究目标

1．4 研究思路与研究方法

第2章 理论基础及相关研究

2．1 信息技术作品制作课和媒介素养相关概念的界定

2．1．1 信息技术作品制作课的界定

2．1．2 媒介、素养与媒介素养

2．1．3 媒介素养教育

2．1．4 媒介素养教育与信息技术教育

2．2 国内外相关研究现状

2．2．1 国外关于媒介素养教育的研究

2．2．2 国内关于媒介素养教育的研究

2．2．3 信息技术作品制作课的研究现状

2．3 支持研究的理论基础

2．3．1 建构主义理论支撑学习环境的创设

2．3．2 情境学习理论丰富学生的情感体验

2．3．3 反思理论支撑学生批判思维能力的培养

2．3．4 符号学理论指导媒介信息的解读与表达

第3章 高中生媒介素养现状调查与访谈分析

3．1 高中生媒介素养现状调查与访谈

3．1．1 调查目的、范围及内容

3．1．2 高中生媒介素养现状访谈

3．2 高中生媒介素养现状数据分析

3．3 高中生媒介素养现状调查启示

第4章 信息技术作品制作课中融入媒介素养教学方案设计

4．1 信息技术作品制作课中融入媒介素养教育的可行性分析

4．1．1 国内外媒介素养教育成功经验的借鉴

4．1．2 信息技术课程中具有媒介素养要素分析

4．2 信息技术作品制作课中媒介素养培养的教学设计

4．2．1 融入媒介素养的教学目标设计

4．2．2 融入媒介素养的信息技术课程内容设计

4．2．3 融入媒介素养的教学策略设计

4．2．4 融入媒介素养的教学流程设计

4．2．5 融入媒介素养的活动方案的设计

4．2．6 融入媒介素养的教学评价设计

第5章 高中信息技术作品制作课中媒介素养培养的教学实践

5．1 信息技术作品制作课中媒介素养培养的实践探索

5．1．1 融入媒介素养的信息技术作品制作课主题的开发

5．1．2 融入媒介素养的信息技术作品制作课教学策略的应用

5．1．3 教学案例一：《网站LOGO设计》

5．1．4 教学案例二：《公益广告DIY》

5．1．5 教学案例三：《数字故事不一样的精彩》

5．2 活动实施的效果分析与反思

5．2．1 根据问卷分析教学效果

5．2．2 教学实践反思

第6章 研究结论和后续发展方向

6．1 研究结论

6．1．1 验证了融入媒介素养的信息技术作品制作课教学的有效性

6．1．2 明确了融入媒介素养的信息技术作品制作课教学设计一般过程

6．2 后续发展方向

参考文献

附录

在读期间发表的学术论文及研究成果

致谢