学生的武器——一项关于城市普通初中生学生反抗行为的研究

摘要

学生是学校教育的对象，本研究以学生的反抗行为为观察对象，观察学生在学校场域内外的反抗行为，对学生的反抗行为进行概括分析，提炼出学生反抗时所使用的武器，并对学生的武器作进一步分析，希望以此给学校以及教育工作者带来反思。
　　 本研究首先对学生在学校场域规训下的反抗行为加以描述，主要从学生的显性反抗行为和隐性反抗行为两个维度入手。本研究对学生反抗行为从三个层级加以描述，包括学生与教师，学生与班干部，学生与规章制度。本研究发现，学生对教师的显性反抗行为主要表现为语言反抗和行为反抗，在语言反抗中，学生采取“顶嘴”、“见缝插针”和“避而不语”的反抗形式;在行为反抗中，学生采取“拒不执行”、“暴力抗法”和“逃跑”的反抗形式。学生对教师的隐性反抗具体表现为“走神”、“调侃”和“暗中行动”。学生对班干部的显性反抗行为主要表现为语言反抗和行为反抗，在语言反抗中，学生采取“起哄”、“申诉”和“言语攻击”的反抗形式;在行为反抗中，学生采取“延迟执行”和“权力争夺”的反抗形式。学生对班干部的隐性反抗具体表现为学生与班干部“不是朋友”以及在网络场域中对班干部匿名性的表达不满。学生对学校规章制度的显性反抗表现为学生对规章制度“拒绝关注”，以及对规章制度的“歪曲解读”，另外，学生的“涂鸦”、“恶搞”是学生对学校规章制度的隐性反抗。通过以上观察，本研究认为学生面对学校的规训与控制时并不是毫无反抗之力，学生有着属于自己的“武器”。本文从学生武器的来源、种类和特征三个方面对学生的武器加以分析。学生的武器的来源包括学校场域中权力的不平等、学校组织结构的不合理以及学生所处的不利地位;学生武器的运用包括学生的联盟和阵地的转移;学生武器的特征具体表现为个体性、保护性、多样性和差异性。
　　 总之，本研究展现了学生在学校场域内外的反抗行为，通过学生的反抗行为发现学生在面对学校规训时会运用自己的“武器”来维护自己的利益，以此寻求严密教育控制下的自由。本文希望以此给学校教育带来一些反思，学校教育是应该更加关注学生还是维护权威？学校教育发展方向是指向多样化个体还是只是一种标准化生产？

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 研究缘起

1．2 研究意义

1．2．1 理论意义

1．2．2 实践意义

1．3 文献综述

1．3．1 关于学生反抗行为的研究

1．3．2 关于学生反抗形式的研究

1．3．3 对已有研究的简要述评

1．4 核心概念界定

1．4．1 学生的武器

1．4．2 学生反抗行为

1．5 研究设计

1．5．1 研究思路

1．5．2 研究方法

1．6 研究过程

1．6．1 研究对象的选择

1．6．2 研究对象的背景

1．6．3 研究现场的进入

1．6．4 研究实施的过程

1．6．5 研究现场的退出

1．6．6 研究伦理的反思

第2章 学生在学校控制下的反抗

2．1 对学校控制的显性反抗

2．1．1 学生与教师

2．1．2 学生与班干部

2．1．3 学生与规章制度

2．2 对学校控制的隐性反抗

2．2．1 学生与教师

2．2．2 学生与班干部

2．2．3 学生与规章制度

第3章 学生的武器

3．1 学生武器的来源

3．1．1 权力的不平等

3．1．2 学校组织结构的不合理

3．1．3 学生的不利地位

3．2 学生武器的运用

3．2．1 学生的联盟

3．2．2 阵地的转移

3．3 学生武器的特征

3．3．1 个体性

3．3．2 保护性

3．3．3 多样性

3．3．4 差异性

第4章 思考与讨论

4．1 对学校教育态度的反思：关注学生还是维护权威?

4．2 对学校教育方向的反思：多样化个体还是标准化生产?

参考文献

致谢

在读期间相关成果发表情况