关于“2012江苏省高中英语骨干教师培训”项目的研究

摘要

国内课程改革以来教师专业素质日益受到重视。近年来，为适应提高教师专业发展水平的需要，举办了各级各类教师培训项目，在促进教师发展方面取得了一定成就。同时培训的质量控制和有效性仍然是一个需要重视的问题，需要进行系统的培训项目评价与研究。
　　南京师范大学教师教育学院作为江苏省教师培训的重要基地之一，承担了2012年江苏省高中英语教师培训项目。本文作者作为教师教育学院的教育硕士，利用此次为培训做助手的机会进行一次教师培训项目的案例研究。作为亲历者和观察者，本人以人种志研究的方式对该培训项目进行了研究，研究内容主要包括“2012高英省培”的设计与准备、培训的实施、培训的效果、影响培训有效性的因素等四个方面。调查的主要数据收集方式有:问卷、访谈、现场观察、实物文档等。
　　经过数据分析得出本研究的主要结果有:一、在培训设计和准备方面，体现成人学习特点和针对教师实践需求，培训目标明确突出重点，围绕读写教学专题和引入课例研究元素;培训准备包括基于需求调查和培训目标的课程设置以及各项组织联络;二、在培训项目的实施方面，整个培训按计划有序进行，包括结合实践的专家讲座、生动真实的现场观摩、亲身体验的课例展示与研讨以及参训学员的经验分享;三、在培训效果方面，就现场反应看学员认真听讲、积极互动、出勤正常;从知识掌握看，前后测卷显示学员对读写教学和课例研究有了新的理解，基本达到预期效果，但在后续影响方面，本研究限于条件未能提供足够的信息;四、影响培训有效性的因素包括培训方的投入、经验、专业素养和参训方的学习动力和参与意识，以及来自各方面的支持，上述因素中包括一些值得反思改进的方面。
　　此次培训案例的研究能够在一定程度上给今后的培训工作以启示和借鉴，最终提升中小学英语教师培训的质量和效果。

目录

声明

摘要

第一章 引言

1．1 选题背景

1．2 研究意义

1．3 论文结构

第二章 理论框架与研究综述

2．1 教师学习

2．2 有效教师培训／专业发展的特征

2．3 课例研究：一种促进教师学习的重要手段

2．4 培训有效性的评估框架

2．5 国内外相关实证研究

第三章 研究方法与研究过程

3．1 作为一项人种志研究

3．2 研究问题

3．3 研究环境与参加者

3．4 数据收集与数据分析

3．4．1 针对研究问题1的数据收集与分析

3．4．2 针对研究问题2的数据收集与分析

3．4．3 针对研究问题3的数据收集与分析

3．4．4 针对研究问题4的数据收集与分析

第四章 对2012江苏省高中英语骨干教师培训项目的研究结果

4．1 关于“2012高英省培”的设计与准备

4．1．1 设计理念与原则

4．1．2 需求调查及其结果利用

4．1．3 培训课程方案及其特点

4．1．4 培训准备的若干方面

4．2 关于“2012高英省培”的实施与展开

4．2．1 整体描写或叙述

4．2．2 要领讲授的某个／几个场景描述

4．2．3 现场观摩的某个／几个场景描述

4．2．4 课例研讨的某个／几个场景描述

4．2．5 经验分享的某个／几个场景描述

4．3 关于“2012高英省培”的效果及后续影响

4．3．1 现场气氛

4．2．2 学习效果

4．2．3 后续影响

4．4 关于影响“2012高英省培”有效性的主要因素

4．4．1 培训方因素

4．4．2 参训方因素

4．4．3 其他因素

第五章 结论与启示

5．1 本研究的主要结论

5．2 本研究分析结果对中学英语教师培训的启发

5．3 研究局限

参考文献

附录

致谢