声明
摘要
导言
(一)问题研究缘起及意义
(二)国内外研究综述
(三)研究方法与创新点
一、马克思的需要理论概述
(一)马克思需要理论的形成过程与发展演变
1．初步提出“人的需要”——《莱茵报》和《德法年鉴》时期
2．集中阐述“人的需要”——《1844年经济学哲学手稿》时期
3．深化“人的需要”理论——《德意志意识形态》和《政治经济学批判大纲》时期
4．完善“人的需要”理论——《经济学手稿》和《资本论》时期
(二)马克思需要理论的主要观点
1．人的需要是有层次的
2．发展需要是人类最高层次的需要
3．人的需要具有社会历史性
二、马克思的需要理论对高校思想政治教育的指导意义
(一)当代大学生需要的基本特点
1．层次性
2．多样性
3．发展性
4．社会性
(二)马克思的需要理论对高校思想政治教育的启示
1．坚持以人为本，重视大学生的主体地位
2．坚持发展观点，增强高校思想政治教育的灵活性
3．协调大学生的个人发展与社会发展，实现个人和社会的和谐统一
三、马克思需要理论视野中高校思想政治教育的现实困境及其原因分析
(一)教育目标的制定与大学生需要的疏离
1．目标定位抽象化，缺乏层次性
2．侧重社会需要，忽视个体性
(二)教育内容的选择与大学生需要的疏离
1．理论教材缺乏时代性
2．授课内容缺乏针对性
3．教育内容缺乏现实性
(三)教育过程的开展与大学生需要的疏离
1．教育形式相对落后
2．教育方法陈旧单一
3．教育环境复杂多变
(四)教育评价的实施与大学生需要的疏离
1．评价标准与内容的单一化
2．评价方式的机械化
3．评价主体的一元化
四、关注大学生的需要，增强高校思想政治教育实效的策略
(一)探索提升高校思想政治教育价值的原则
1．坚持疏导原则，重视和引导大学生的需要
2．坚持递进原则，推动大学生的自由和全面发展
3．坚持媒介原则，实现大学生的个人价值与社会价值的统一
(二)提高高校思想政治教育有效性的策略探析
1．优化教育目标，注重大学生的个性发展
2．丰富教育内容，理解大学生的需要心理
3．改进教育过程，引导大学生的发展需要
4．完善教育评价机制，促进大学生的可持续发展
结语
参考文献
后记
在读期间相关成果发表情况
