高中语文阅读作业设计策略探讨

摘要

高中语文阅读作业在语文阅读教学中作用重大，根据《普通高中语文课程标准（实验）》对高中语文阅读的要求以及对高中语文阅读作业的指导，我们可以得出结论:学生是完成阅读作业的主体，教师是阅读作业的设计者和引导者，高中语文阅读作业应该从学生的学习情况出发，高中语文阅读作业设计应追求内容的科学化、形式的多样化和评价的合理化。 经过对高中语文阅读作业现状的调查研究，笔者发现教学实践中教师和学生对高中语文教材上的作业系统使用较少，高中语文阅读作业内容陈旧、形式单一、数量不一，缺乏独创性。产生这种现状的原因主要有:调查对象使用的苏教版高中语文教材的作业系统华而不实，作业设计者缺少思考，功利心理主导。 为了改进高中语文阅读作业，本论文对其设计策略提供如下建议:阅读作业设计要注重基础知识积累，引导学生养成积累的习惯;作业设计由课内到课外，循序渐进。阅读作业设计要关注学生的能力发展，全面培养学生的阅读能力，可以采用多层次作业。阅读作业设计要注重形式的灵活多样，对已有的作业形式取长补短，大胆尝试多样的作业形式。引导学生掌握阅读方法，始终围绕文本，关注文本的内容、艺术特色和情感、态度、价值观;掌握的知识和技能在实践中学会举一反三。

目录

声明

摘要

绪论

一、研究缘起

二、概念界定

三、研究现状

四、研究的目标、方法

第一章 高中语文阅读作业设计的理论依据

第一节 《普通高中语文课程标准(实验)》对高中语文阅读教学的界定

一、高中语文课程的基本理念

二、高中语文阅读教学的定义、特点、目标、实施建议

第二节 《普通高中语文课程标准(实验)》对高中语文阅读作业的指导

一、高中语文阅读作业的内容

二、高中语文阅读作业设计的原则

第二章 高中语文阅读作业现状调查与分析

第一节 高中语文阅读作业现状调查

一、问卷设计

二、调查结果统计

第二节 高中语文阅读作业存在的问题

一、教材上的作业系统使用较少

二、内容陈旧、形式单一、数量不一

三、缺少独创性

第三节 高中语文阅读作业存在问题的原因

一、教材上的作业系统华而不实

二、作业设计者缺少思考

三、功利心理主导

第三章 高中语文阅读作业设计策略建议

第一节 注重高中语文阅读基础知识积累

一、夯实基础，养成积累的习惯

二、由课内到课外，逐步拓展

第二节 关注高中生的能力发展

一、循序渐进地培养高中生的阅读能力

二、设计多层次作业

第三节 注重高中语文阅读作业形式的灵活多样

一、作业形式取长补短

二、作业形式多样化

第四节 引导高中生掌握阅读方法

一、始终围绕文本

二、学会举一反三

结束语

参考文献

后记