声明
摘要
绪论
0．1 研究源起
0．2 研究对象
0．3 文献综述
0．4 研究设想及研究方法
第1章 任务型教学法介绍
1．1 任务型教学法的发展
1．2 任务型教学法的特征
第2章 任务型理论在《体验汉语口语教程》(初级篇)的应用分析
2．1 真实性(Authenticity)
2．1．1 话题选择的分析
2．1．2 输入材料的分析
2．2 连贯性(Continuity)
2．2．1 “任务”模式的分析
2．2．2 “情景”模块的分析
2．3 整合性(Integration)
2．3．1 形式、功能与意义的分析依据
2．3．2 形式聚焦与功能意义聚焦的分析
2．4 做中学(Learning by doing)
2．4．1 教材活动类型的分析
2．4．2 学习行为动词的分析
2．5 交际性(Interaction)
2．5．1 “情景”模块的形式分析
2．5．2 任务的交际形式分析
第3章 编写思考与建议
3．1 《体验汉语口语教程》(初级篇)编写的亮点
3．1．1 创新教材编排模式，单元编排连贯一致，形成任务链
3．1．2 选取形式多样的话题和输入材料，奠定真实的交际基础
3．1．3 形式、功能与意义整合相依，在“做中学”中重视交际任务
3．1．4 总结评价机制的确立，促进学生的二语学习
3．2 《体验汉语口语教程》(初级篇)编写的问题及建议
3．2．1 第一、二册部分单元连贯性缺失及改进建议
3．2．2 三册教材的部分单元整合性缺失及改进建议
3．2．3 第二册“做中学”的缺失及改进建议
结语
附录 《高等学校外国留学生汉语教学大纲》交际任务项目表(初级)
参考文献
致谢
