声明
摘要
绪论
0.1 选题原因和意义
0.2 研究对象和研究方法
0.3 课堂操练的研究现状
0.3.1 国外教师操练的相关研究现状
0.3.2 国内课堂操练的相关研究现状及趋势
0.4 语料来源及其转写规则
0.4.1 语科来源
0.4.2 转写规则
第一章 教师课堂操练的理论基础
1.1 行为主义学习理论
1.1.1 行为主义学习理论
1.1.2 行为主义学习理论与对外汉语教学
1.2 认知学习理论
1.2.1 认知学习理论
1.2.2 认知学习理论与对外汉语教学
1.3 建构主义学习理论
1.3.1 建构主义学习理论
1.3.2 建构主义学习理论与对外汉语教学
1.4 可理解输入假设
1.4.1 可理解输入假设
1.4.2 可理解输入假设与对外汉语教学
第二章 教师操练形式考察分析
2.1 导入环节教师操练形式考察分析
2.1.1 导入环节教师操练模式分析
2.1.2 导入环节教师操练方法分析
2.1.3 小结
2.2 生词/拼音讲练环节教师操练形式考察分析
2.2.1 生词/拼音讲练环节教师操练模式分析
2.2.2 生词/拼音讲练环节教师操练方法分析
2.2.3 小结
2.3 课文及语言点讲练环节教师操练形式考察分析
2.3.1 课文及语言点讲练环节教师操练模式分析
2.3.2 课文及语言点讲练环节教师操练方法分析
2.3.3 小结
2.4 总结环节教师操练形式考察分析
2.4.1 总结环节教师操练模式分析
2.4.2 总结环节教师操练方法分析
2.4.3 小结
2.5 操练的原则
第三章 教师操练语言考察分析
3.1 教师操练语言形式分析
3.1.1 综合课教师操练语言形式分析
3.1.2 口语课教师操练语言形式分析
3.1.3 阅读课教师操练语言形式分析
3.1.4 小结
3.2 教师操练语言内容分析
3.2.1 综合课教师操练语言内容分析
3.2.2 口语课教师操练语言内容分析
3.2.3 阅读课教师操练语言内容考察分析
3.2.4 小结
3.3 教师操练语言特点分析
3.3.1 综合课教师操练语言特点分析
3.3.2 口语课教师操练语言特点分析
3.3.3 阅读课教师操练语言特点分析
3.3.4 小结
3.4 操练需要注意的问题
结语
参考文献
致谢