提高初中化学习题课教学质量的策略研究

摘要

化学习题课教学是化学教学的一个重要的组成部分，通过习题课教学可以让学生更准确地理解化学的有关概念，把握相关知识，激发对化学学习的兴趣，学会运用化学知识解决实际问题的方法。上好化学习题课除了能有效地提高学生的应试能力以外，还能够培养学生的整体素养和综合能力。所以如何提高初中化学习题课的教学质量，对每个任课教师来说都是一个值得研究的课题。
　　本文从初中化学习题课教学的现状分析入手，通过问卷、访谈的调查分析，以“最近发展区”理论和建构主义理论为指导，结合本校学生的实际情况，围绕课前明确教学目标、精选习题，课中优化课堂结构、创设情境，引导学生掌握有效的学习策略，主动构建知识提升能力，课后加强课堂小结并尝试完善缺失的习题课评价标准等几个方面，探究出了一系列提高初中化学习题课教学质量的有效性策略。
　　实验结果验证分析显示这些策略的实施不仅可以提高学生的化学考试成绩，而且可以培养学生学习化学的兴趣，增强学生学习的信心，对提高初中化学教学质量具有一定的指导意义。

目录

声明

摘要

第1章 选题的缘由

1．1 研究目的和意义

1．1．1 基于化学习题课教学的地位与作用

1．1．2 基于化学习题课教学的问题与现状

1．1．3 基于提高教师专业素养与教学质量的需要

1．2 研究内容与方法

1．2．1 研究内容

1．2．2 研究方法

第2章 研究概述

2．1 相关概念的界定

2．1．1 习题课

2．1．2 教学质量

2．1．3 教学策略

2．2 国内外研究进展

2．2．1 国外研究的现状

2．2．2 国内研究的现状

第3章 理论基础

3．1 建构主义理论

3．2 “最近发展区”理论

第4章 初中化学习题课现状的调查和分析

4．1 现状调查

4．1．1 调查对象

4．1．2 调查方法

4．2 结果与分析

4．2．1 学生调查情况分析

4．2．2 教师调查情况分析

4．3 对策思考

第5章 提高初中化学习题课教学质量的策略研究

5．1 课前

5．1．1 全面分析，明确教学目标

5．1．2 精选习题，抓住典型

5．2 课中

5．2．1 优化课堂结构，让学生自主学习

5．2．2 创设情境，激活思维

5．2．3 加强解题的学法指导

5．2．4 培养良好的解题习惯

5．3 课后

5．3．1 加强课堂小结

5．3．2 完善缺失的习题课评价标准

第6章 结论与反思

6．1 结论

6．2 反思

参考文献

附录

致谢