声明
摘要
绪论
一、论文选题的理由及意义
二、关于该课题的研究现状及趋势
三、研究的可行性分析
四、研究内容
五、研究方法
第一章 苏教版中学语文教材中哲理散文概况
第一节 散文理论溯源
一、散文文体界定
二、苏教版中学语文教材中的散文数量
第二节 苏教版中学语文教材中哲理散文的内涵
一、哲理散文概念
二、苏教版中学语文教材中哲理散文的教学功能
三、苏教版中学语文教材中哲理散文的数量
第二章 苏教版中学语文教材中哲理散文的教学现状
第一节 苏教版中学语文教材中哲理散文教学的显著成绩
一、基本讲解哲理散文中的哲思
二、合理运用多种教学方法
第二节 苏教版中学语文教材中哲理散文教学的不足
一、审美与审智顾此失彼
二、哲理散文教学不受重视
三、哲思与学生的个人体悟断裂
第三章 哲理散文教学存在问题的原因分析
第一节 教师教学能力的影响
一、僵化的语文教学理念
二、新教师教学方法单一
第二节 学生学习水平不足
一、学生感受力不足
二、学生的自学能力结构不完善
三、学生消极的学习定势
第四章 教学策略一：理清哲理散文结构
第一节 抽离文章线索
一、抓住显性线索
二、抓住隐性线索
第二节 情中悟理
一、品读“片状结构”语言，抓住“文眼”
二、借助艺术手法之美
第三节 仔细揣摩关键词句
一、推敲字词，显现文质
二、抓住关键句子
三、赏析语言的音乐美
第五章 教学策略二：用心体悟哲理散文知、理
第一节 全方位切入意象，多角度理解意象
一、把握“象”与“意”
二、以意象组合方式为切入口
三、借助意象的类型
第二节 延伸定格片断，挖掘物事态情理
一、以物态定格为点，探究物态情理
二、以事态定格为点，探究事态情理
第六章 教学策略三：“陌生化”解读哲理散文
第一节 课堂动态性生成机制
一、鼓励师生对话
二、根据学生回答进行模糊性评价
第二节 寻求哲理散文教学独特切入方式
一、从文本中的问题出发
二、提倡从自身角度探究哲理意蕴
结语
附录
参考文献
后记
在读期间相关成果发表情况
