基于任务型教学法的初级汉语口语教材研究——以《体验汉语口语教程》和《实践汉语入门-初级口语会话》为例

摘要

众多教学法中，任务型教学法被认为是在培养学生运用能力方面“现有的最有效的教学方法”。《体验汉语口语教程》和《实践汉语入门——初级口语会话》正是以任务型教学法为理论基础编写的初级汉语口语教材，应用广泛，极具代表性。本文主要研究上述两部初级汉语口语教材是否体现了任务型教学法的基本原则。
　　本文首先总结了诸多学者关于任务型教学法基本原则的研究，并从中选取了六个具有代表性的基本原则，即真实性原则、互动性原则、做中学原则、形式功能原则、任务相依性原则、趣味性原则。
　　基于这些原则，本文对上述两部以任务型教学法为理论基础编写的初级汉语口语教材进行了具体的分析。在研究过程中，我们综合运用各种分析方法，将定性分析和定量统计相结合，并辅以大量实例证明，总结出两部任务型初级汉语口语教材在编写上的优势与不足。
　　通过考察分析，《体验汉语口语教程》总体上符合任务型教学法的要求，能够将理论与实践相结合，只是在细节上还需完善，而《实践汉语入门——初级口语会话》整体上不如《体验汉语口语教程》，存在任务相依性缺失，单元编排模式过于传统、“做中学”原则不突出等问题。针对两部教材的不足之处，我们提出了一些改进建议，希望能对任务型初级汉语口语教材的编写提供些许帮助。

目录

声明

摘要

绪论

0．1 研究缘由与意义

0．2 研究对象

0．3 研究方法

0．4 研究综述

0．4．1 任务型教学法的相关研究

0．4．2 基于教学法的汉语口语教材研究

第一章 任务型教学法简述

1．1 任务的定义

1．2 任务型教学法的理论基础

1．2．1 功能语言学理论

1．2．2 建构主义理论

1．2．3 互动语言学理论

1．3 任务型教学法的原则

第二章 任务型教学法在两部初级汉语口语教材中的体现

2．1 真实性原则

2．1．1 从话题的类型看两部教材的真实性原则

2．1．2 从话题的编排看两部教材的真实性原则

2．2 互动性原则

2．2．1 从交际角色、人数看两部教材的互动性原则

2．2．2 从互动类型看两部教材的互动性原则

2．3 在做中学原则

2．3．1 从教师角色看两部教材的“做中学”原则

2．3．2 从练习类型看两部教材的“做中学”原则

2．4 形式-功能原则

2．4．1 从练习编排看两部教材形式-功能原则

2．4．2 从信息传达方式看两部教材形式-功能原则

2．5 任务相依性原则

2．5．1 从单元编排看两部教材的任务相依性原则

2．5．2 从对话关系看两部教材的任务相依性原则

2．6 趣味性原则

2．6．1 从话题选择看两部教材的趣味性原则

2．6．2 从语言材料的类型看两部教材的趣味性

第三章 两部任务型初级汉语口语教材编写的总结与建议

3．1 两部任务型初级汉语口语教材研究的总结

3．1．1 关于真实性原则

3．1．2 关于互动性原则

3．1．3 关于“做中学”原则

3．1．4 关于形式—功能原则

3．1．5 关于任务相依性

3．1．6 关于趣味性原则

3．2 两部任务型初级汉语口语教材编写问题及建议

3．2．1 《体验汉语口语教程》编写的问题及建议

3．2．2 《实践汉语入门》编写的问题及建议

结语

参考文献

致谢