声明
摘要
绪论
一、选题缘由
(一)个人的成长经历
(二)对小学生参与公益活动和其公民性发展的关切
二、核心概念界定
(一)公益和公益活动
(二)公民素养
三、研究现状
(一)公益活动的相关研究
(二)小学生参与公益活动的相关研究
(三)对已有研究的评价
四、研究设计
(一)研究方法
(三)研究对象
(四)资料分析整理
(五)研究的伦理道德
五、研究背景介绍
(一)Q工作室“入场券”的获得——未进其室，先闻其声
(二)Q工作室基本情况的介绍——既入其室，又观其颜
第一章 对小学生参与大别山公益活动的跟踪
一、活动前的筹备
(一)义卖活动和资金筹备
(二)活动宣传和设计
二、大别山公益之行
(一)“挺进大别山”
(二)活动一：关怀到你家
(二)活动二：携手去采茶
(四)活动三：记住你和我
三、活动后学生的感悟
(一)珍惜现在的幸福生活
(二)行公益很快乐
(三)我们成了好朋友
(四)将公益进行到底
第二章 大别山公益活动的目的和效果
一、参与大别山公益活动的目的
(一)Q工作室的目的：“增进亲子交流”和“资助山区贫困儿童”
(二)家长的期望：“培养孩子”和“加深亲子感情”
(三)孩子的想法：“看看他们生活的地方”和“去帮助他们”
二、参与大别山公益活动的收获
(一)Q工作室和家长在大别山公益活动中的收获
(二)小学生在大别山公益活动中的收获
三、Q工作室运作的有益经验
(一)强调儿童的主体参与性
(二)活动具有持续性和创新性
(三)“公益账单”公开透明
第三章 公民教育视角下对大别山公益活动的问题剖析
一、活动目的：公益活动缺乏公民教育意识
二、团队运作：“灵感”决策者与权威服从者
三、活动开展：“限制”多、“支持”少
四、活动过程：助人体验深、公益认知浅
五、活动反思：社会正义问题被遮蔽
第四章 基于公益活动培育小学生公民素养的对策思考
一、挖掘公益活动的公民教育价值
二、改善公益团队运作，突显民主性和规范性
(一)享用公益快乐——为善最乐、情感动力
(二)学会公共交往——平等对话、关心他者
(三)培育公民责任——增强公民责任感
(四)促进公民参与——做参与式公民
(五)培养公共精神——获得社会正义的启蒙
结语
附录
参考文献
在读期间发表的学术论文及研究成果
致谢
