二战后美国中小学教师在职教育发展研究

摘要

20世纪以来，世界各国先后对教师在职教育制度进行改革，其中美国的改革尤为突出，并在中小学教师在职教育方面取得一定成效，进入21世纪以来，美国教师在职教育无论是在培训模式、国家法律政策等方面都进一步完善，相比较而言，中国教师在职教育尚处于探索和发展阶段，培训模式单一、经费不足等问题广泛存在，本文以教师在职教育发展较快的美国为研究对象，以美国中小学教师在职教育的历史发展为主线，研究每一时期的政策及新型教育模式，揭示其存在的问题，总结经验和特点，希冀能为中国的教师在职教育提供借鉴，促进中国教师在职教育的改革与发展。
　　本文主要分为四个部分:第一部分为绪论，主要介绍了该研究的选题缘由、研究意义以及国内外的研究状况，并对中小学、教师、教师在职教育的概念进行界定。第二部分为二战后至20世纪70年代美国中小学教师在职教育的发展期，首先对战前美国中小学教师在职教育的萌芽阶段进行简要概括，继而详细分析战后教师在职教育发展的背景、政策保障以及成效，并揭示在发展期教师在职教育逐渐受到重视，但是也存在教师在职教育与职前教育分离的弊端，为在职教育的完善奠定基础。第三部分为20世纪80年代至90年代末美国中小学教师在职教育的完善期，这一时期主要从在职教育完善的背景、一系列教育改革报告、典型的在职培训计划以及成效来详细分析，使得教师在职教育与职前教育实现一体化。第四部分为借鉴与启示，具体从建立完善的在职教育保障体系、促进目标的多元化、加强内容的丰富性和实用性、以及构建多样化的模式四个方面来总结美国教师在职教育对中国教师在职教育发展和完善的借鉴意义。

目录

声明

摘要

绪论

一、论文选题缘由

二、研究意义

三、国内外研究现状

四、概念界定

第一章 二战后至20世纪70年代美国中小学教师在职教育的发展期

一、战争的影响

二、国际竞争的需要

三、终身教育思想的影响

第二节 在职教育发展期的政策及举措

一、法律保障措施

二、设立“教师中心”

第三节 在职教育发展期的主要特点及出现的问题

一、教师在职教育逐渐受到重视

二、教师在职教育发展期出现的问题

第二章 20世纪80年代至90年代末美国中小学教师在职教育的完善期

第—节在职教育完善的背景

一、师资问题凸显

二、教师专业发展的需要

第二节 在职教育完善期的政策及举措

一、一系列教育改革报告对教师的在职教育的改革

二、以专业发展学校为典型的在职培训计划的实施

第三节 在职教育完善期的主要特点及出现的问题

一、教师职前教育与在职教育的一体化

二、教师在职教育完善期出现的问题

第三章 借鉴与启示

第一节 建立完善的在职教育保障体系

一、法律保障

二、经费支持

三、制度保障

第二节 促进在职教育目标的多元化与全面化

第三节 加强在职教育内容的丰富性和实用性

一、在职教育内容的丰富性

二、在职教育内容的实用性

第四节 构建灵活多样的在职教育模式

一、“高校本位”模式

二、“教师中心”模式

三、“学校本位”模式

结语

参考文献

后记