电学仿真软件在中学物理教学中应用的研究

摘要

新课程的教育理念特别强调在教学中要充分注重并体现学生的主体地位，倡导学生通过主动学习的方式从而建构知识、发展能力，教师则成为学生学习的帮助者、引导者和促进者。中学物理课程标准更特别强调要加强开展科学探究学习，从而有利于培养学生的主动学习能力。而学校实验室在空间、时间以及仪器资源方面客观地存在着许多限制，对学生的主动学习具有诸多制约。电学仿真软件拥有仿真分析功能强大、方便易用以及低成本等特有优势，对中学物理教学具有积极的辅助作用，因而可以成为中学物理教学有益的补充。
　　本文首先在文献综述的基础上，从实现技术的角度对仿真软件的概念作了重新的界定。其次，本文结合电学仿真软件Multisim的特点和中学物理教学内容的特点，在建构主义等理论的指导下，提出了在中学物理教学中应用电学仿真软件的四条策略。第三，本文对电学仿真软件辅助课堂演示实验教学的形式以及教学设计的步骤和内容做了具体的论述。并在电学仿真软件应用策略的指导下，以中学物理具体的教学内容为例，展示了电学仿真软件辅助课堂演示实验教学的教学案例。第四，本文论述了电学仿真软件辅助探究学习教学设计的内容和步骤，并以中学物理具体的教学内容为例，展示了电学仿真软件辅助探究学习的两个教学案例。第五，本文具体展示了电学仿真软件辅助突破教学难点的两个案例，并且通过这两个案例呈现了电学仿真软件Multisim所具有的多种仿真分析功能，以期为今后的教学组织者和学生提供一定的参考和指导。最后，本文为进一步提高应用电学仿真软件辅助中学物理教学的教学效果，提出了三点建议。

目录

声明

摘要

第1章 引言

1．1 研究背景

1．2 研究意义

第2章 概念界定、文献综述和研究设计

2．1 概念界定

2．1．1 仿真软件的概念界定

2．1．2 教学案例的概念界定

2．2 文献综述

2．2．1 国外研究现状

2．2．2 国内研究现状

2．3 研究问题

2．4 研究内容

2．5 研究路线

第3章 电学仿真软件辅助中学物理教学的理论探讨和技术支撑

3．1 理论基础

3．1．1 建构主义学习理论

3．1．2 戴尔经验之塔理论

3．1．3 掌握学习理论

3．2 电学仿真软件辅助中学物理教学的技术支撑

3．3 电学仿真软件在中学物理教学中应用的策略

第4章 电学仿真软件辅助中学物理实验教学的应用研究

4．1 电学仿真软件辅助中学物理实验教学的概述

4．1．1 电学仿真软件辅助中学物理实验教学的形式

4．1．2 应用电学仿真软件对中学物理实验教学的影响

4．2 电学仿真软件辅助实验教学的教学设计

4．2．1 教学前期的设计

4．2．2 教学情境的设计

4．2．3 学习资源的设计

4．3 电学仿真软件辅助实验教学的案例——“简单的逻辑电路”

4．3．1 教学设计前期分析

4．3．2 教学过程

4．3．3 教学反思

4．4 电学仿真软件辅助实验教学突破难点的案例

4．4．1 案例一——“电感和电容对交变电流的影响”

4．4．2 案例二——“伏安法测电阻”

第5章 电学仿真软件辅助中学物理探究学习的应用研究

5．1 探究学习模式简介

5．2 电学仿真软件辅助探究学习的教学设计

5．2．1 探究学习教学设计概述

5．2．2 探究学习教学设计的内容和步骤

5．3 电学仿真软件辅助中学物理探究学习的案例

5．3．1 案例一——“怎样把交流变成直流”

5．3．2 案例二——“电流与电压和电阻的关系”

第6章 结束语

6．1 总结

6．2 建议

6．3 研究的不足

参考文献

在读期间发表的学术论文及研究成果

致谢