技术支持下小学古诗文教学中低卷入认知应用的研究

摘要

古典文学作品是传承人类文化最主要的载体。而古诗文教学，就是这种文化传承的一条至关重要的通道。小学阶段是儿童养成诵读习惯的最佳时期，语文课标和教育部门都对小学生的古诗文学习明确提出了相应的要求。同时随着时代的发展，信息技术与学科教学的整合越来越紧密。但小学低年级学生思维能力较弱，对古诗文的学习基本靠生硬地背诵。如何帮助小学低年级的学生，不增加他们认知负担的基础上，提高其学习能力，是我们教学中一直需要思考的问题。
　　技术支持下低卷入认知应用的小学古诗文教学是指将古诗文教学的重、难点内容，通过信息技术的手段，利用PowerPoint2016、Camtasia Studio8等工具，制作成符合学生学习要求的视频和课件等学习资源。再结合低卷入认知理论，将学习资源按一定频率课前一段时间给予学生，使学生通过频率刺激后就能掌握古诗文学习的相关内容，从而达到不增加学生心理负担，就能使学生达到预期教学效果的目的。教学中所有活动的设计和开展都是立足于古诗文的课程教学，通过这样的教学方式，再结合知识的多元表征为学生提供综合低卷入刺激，从而不断地促进学生能力的提升。
　　本研究采用了行动研究法，进行了两轮半的设计和实验。前期调研通过对小学资深的教师访谈，对传统优秀的古诗文教学案例分析，同时对学生的古诗文原认知水平进行调查和分析，为低卷入认知理论在古诗文教学中的应用提供了实践层面的参考。在第一轮的行动研究中，通过将学习资源高频刺激，长期固定频率刺激和不定间隔刺激给予学生后，在进行检测时，与非实验班对比，确实能达到相同的教学效果;再对学生的访谈中，实验班学生也表示通过低卷入认知的教学方式，学习负担较低。但由于教学过程中，缺少有效的过程性监测，且评价方式过于单一。经过一次校级“诗词大会”后，学生对古诗文的学习的心理阈值提高。在第二轮的行动研究中，笔者先是调整学习资源的给予和强化频率，调整学习资源的顺序，同时还采用了“读写绘”“古诗童画墙”等过程性的监测方式，并利用“简书”App和“Pixgram”APP制作的班级作品集和电子相册等激励机制，通过不断的知识多元表征方式为学生提供综合的低卷入刺激，以提高学生古诗文学习的兴趣，并提升他们古诗文学习的自主能力。经过了两轮半的小学低年级古诗文教学低卷入认知应用的研究后，取得了一些研究成果，并总结出了运用低卷入认知理论进行古诗文教学活动的有效方案，同时积累了自身的教育教学经验，希望为开展低卷入认知应用的小学古诗文教学提供实践层面的参考。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 问题的提出

1．2 研究目标和研究意义

1．2．1 研究目标

1．2．2 研究意义

1．3 研究内容和研究方法

1．3．1 研究内容

1．3．2 研究方法

1．3．3 研究技术路线

第2章 文献综述

2．1 低卷入认知理论概念界定

2．1．1 卷入的概念

2．1．2 低卷入认知(Low involvement cognition)

2．1．3 低卷入认知学习模式

2．2 国内外研究现状

2．2．1 国外的研究现状

2．2．2 国内的研究现状

2．3 本研究中低卷入认知理论的教学实践研究特色

第3章 低卷入认知应用的古诗文教学第一轮行动研究

3．1 低卷入认知应用的古诗文教学第一轮行动研究调研准备

3．1．1 从教师访谈中了解古诗文教学现状

3．1．2 分析优秀的古诗文教学案例

3．1．3 教学对象的现状分析

3．2 低卷入认知应用的古诗文教学第一轮行动研究实施

3．2．1 本轮低卷入认知应用的古诗文教学方案设计

3．2．2 本轮低卷入认知应用的古诗文教学实施

3．3 低卷入认知应用的古诗文教学第一轮行动研究反思

3．3．1 本轮低卷入认知应用的古诗文教学总结

3．3．2 本轮行动研究中存在的不足

第4章 低卷入认知应用的古诗文教学第二轮行动研究

4．1 低卷入认知应用的古诗文教学第二轮行动研究目标改进

4．1．2 “诗词大会”强调古诗的储备和应用

4．1．3 学生参赛后的体会

4．1．4 本轮行动研究方案设计

4．2 低卷入认知应用的古诗文教学第二轮行动研究中改革调整思路

4．2．1 对材料的再设计和制作

4．2．2 调整多媒体资源的给予和强化频率

4．2．3 对学生学习过程加强监测和管理

4．2．4 增加古诗文学习的评价方式

4．3 低卷入认知应用的古诗文教学第二轮行动研究教学实施

4．3．1 教学对象现状再分析

4．3．2 本轮低卷入认知应用的古诗文教学设计

4．3．3 本轮低卷入认知应用的古诗文教学的开展实施

4．3．4 本轮低卷入认知应用的古诗文教学的实施总结

第5章 低卷入认知应用的古诗文教学总结与后续研究

5．1 研究总结

5．2 研究反思

5．3 后续研究

附录

参考文献

致谢