现代家庭教育研究——基于“421”型家庭结构

摘要

随着经济发展,社会进步以及计划生育国策的实施,人们对家庭教育的认识越来越深刻,与此同时我国家庭结构发生了巨大的变化。1979年计划生育在上海拉开帷幕,迄今已有三十多年,大多数“独一代”已经为人父母,而由第一代独生父母为核心的“421”型家庭结构已成为中国最主要的家庭结构之一。随着人们对家庭教育越来越深刻的认识及家庭结构的改变,家庭教育的发展也出现了许多新情况。本文从“421”家庭结构出发,论述了现代家庭教育的发展现状及特点,并分析了现代家庭教育发展面临的新问题及解决策略。本文主要分为五个部分:
　　第一部分,论述选题的原因及意义,对已有的研究成果作了简单总结,并分析了这些研究的优点及不足之处,确定了本文的研究思路与方法。
　　第二部分,首先对家庭教育的概念作了简单界定,阐述了“421”型家庭结构的含义,从施教者角度将家庭教育分为母亲教育、父亲教育、隔代教育及其他教育四类,分别介绍了母亲教育与父亲教育的重要性,分析了隔代教育的利弊。
　　第三部分,主要分析了现代家庭的发展现状及特点,从相关数据资料看,现代人口素质提高,儿童发展问题得到政府及各方社会力量的高度关注,说明家庭教育的发展环境得到了很大改善;现代家庭教育与以往家庭教育相比更加重视早期教育和母亲教育,这在一定程度上说明现代家庭教育逐渐步入良性发展轨道。
　　第四部分,主要论述了现代家庭教育发展存在的问题,并分析其原因。指出现代家庭教育过于依赖隔代教育,导致父亲教育和母亲教育的缺失;“独一代”父母成为离婚主力军,家庭“软环境”每况愈下;公办家庭教育指导机构覆盖率低,供不应求,而私立指导机构存在众多隐患,家长及孩子的权益得不到保障;以及现代家庭教育缺乏科学理念等问题。
　　第五部分,针对现代家庭教育发展存在的问题从高校、政府、社会及家庭四个方面论述了现代家庭教育的发展对策。

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第一章 绪论

1.1 选题的原因及意义

1.2 关于家庭教育的研究综述

1.3 文章的研究思路、方法、创新点及不足

第二章 现代家庭教育的概念与分类

2.1 相关概念的界定

2.2 家庭教育的基本分类

第三章 现代家庭教育的发展现状及特点

3.1 现代社会人口素质提高，家庭教育“软实力”提高

3.2 儿童发展问题关注度提高，家庭教育发展社会环境改善

3.3 家庭教育步入良性发展轨道

第四章 现代家庭教育发展存在的问题及原因分析

4.1过度依赖隔代教育，双亲教育缺失

4.2 离婚率持续上升，家庭“软环境”堪忧

4.3 家庭教育指导服务与家长的需求差距较大

4.4 缺乏正确家庭教育理念

第五章 现代家庭教育发展对策研究

5.1 对学校教育的思考与建议

5.2 对政府工作的思考与建议

5.3 对社会工作的思考与建议

5.4 对家庭自身的思考与建议

结语

参考文献

附录A：家长学校课程表

个人简历 在读期间发表的学术论文

致谢