工科背景下中西方工业设计教育比较研究

摘要

随着工业设计概念的引入及其社会认知度的不断提高，我国高等教育专业目录也相应做出了调整，许多工科院校、综合性院校纷纷开设了工业设计专业，加入了培养该专业人才的行列。如今，工科院校的工业设计教育已成为我国设计教育的一支重要力量。趋势固然是正确的，但是我们也要清醒的看到，拥有庞大规模工业设计教育体系的中国却仍然是严重缺乏“设计”的制造大国。这种矛盾的形成和我国工业设计教育盲目地套用西方国家的教学理论及教学模式有很大的关系。 我国工科背景下的工业设计教育体系正处于发展阶段，需要从各个角度吸取营养以刺激其发展，而西方许多国家工业设计教育的发展则较为成熟与完善，但如果我们不加选择的对西方的教学模式“全盘接受”反而会阻碍我国工业设计教育的发展。因此，只有客观系统的比较、研究中西方工业设计教育体系的差异，并在此基础上结合自身实际情况“取其精华、去其糟粕”，才能真正促进我国工科背景下工业设计教育的发展。 有鉴于此，本文围绕工科背景下中西方的工业设计教育体系，以两者在课程体系、教学模式、课程评价体系上的差异为构架展开论述，通过深入的分析和比较发现我国工科背景下工业设计教育存在的弊端，最后从上述三个方面针对这些弊端提出自己的改进思路和意见。 本文系统的比较了工科背景下中西方工业设计教育体系在上述三个方面的差异，重视这三个部分的有机联系，对于我国工业设计教育体系的整体发展和完善具有积极的意义。

目录

文摘

英文文摘

声明

1绪论

1.1课题研究背景

1.2课题研究现状

1.3课题研究目的及意义

1.3.1课题研究目的

1.3.2课题研究意义

1.4课题研究思路及方法

1.4.1课题研究思路及框架

1.4.2课题研究方法

1.5课题研究范围的限定

本章小结

2中西方工业设计教育概况

2.1我国工业设计教育的历史和现状

2.1.1我国工业设计教育发展历史

2.1.2我国工业设计教育现状

2.2西方工业设计教育的历史和现状

2.2.1美国工业设计教育的历史和现状

2.2.2德国工业设计教育的历史和现状

2.2.3英国工业设计教育的历史和现状

2.3工科背景下中西方工业设计教育概况比较

2.3.1办学规模及成果

2.3.2办学方向及特色

2.3.3生源方面的差异

本章小结

3工科背景下中西方工业设计课程体系比较研究

3.1工业设计的课程体系

3.1.1工业设计的概念及本质

3.1.2课程体系

3.2我国工科背景下的工业设计课程体系

3.3.1南京理工大学——机械工程学院

3.3.2浙江大学——计算机学院

3.3.3武汉理工大学——艺术与设计学院

3.3西方工科背景下的工业设计课程体系

3.3.1美国的工业设计课程体系

3.3.2德国的工业设计课程体系

3.4中西方工业设计课程体系的比较

3.4.1从学科发展方面进行比较

3.4.2从培养目标方面进行比较

本章小结

4工科背景下中西方工业设计教学模式比较研究

4.1工业设计的教学模式

4.2我国工科背景下的工业设计教学模式

4.3西方工科背景下的工业设计教学模式

4.3.1美国的工业设计教学模式

4.3.2德国的工业设计教学模式

4.4中西方工业设计教学模式的比较

4.4.1从教学资源方面进行比较

4.4.2从教学目标方面进行比较

4.4.3从教学方法方面进行比较

本章小结

5工科背景下中西方工业设计课程评价体系比较研究

5.1工业设计的课程评价体系

5.2我国工科背景下的工业设计课程评价体系

5.3西方工科背景下的工业设计课程评价体系

5.3.1美国的工业设计课程评价体系

5.3.2德国的工业设计课程评价体系

5.4中西方工业设计课程评价体系的比较

5.4.1从评价模式方面进行比较

5.4.2从评价标准方面进行比较

5.4.3从评价方法方面进行比较

本章小结

6针对我国工科院校工业设计教育弊端的改进意见

6.1针对课程体系中弊端的改进意见

6.1.1优化特色课程形成自身办学特色

6.1.2增设中国传统设计文化课程

6.1.3调整课程开设顺序，增加必要的衔接课程

6.1.4丰富设计实践环节课程的内容及形式

6.2针对教学模式中弊端的改进意见

6.2.1加大教学资源的投入力度

6.2.2根据实际情况灵活调整教学目标

6.2.3努力实现教学方式的多样性

6.3针对课程评价体系中弊端的改进意见

6.3.1设定多元化和灵活化的评价标准

6.3.2使用人性化和多样化的评价方法

6.3.3构建多边化的评价主体

本章小结

7总结

致 谢

参考文献

附录