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论文说明:图表目录
声明
1绪论
1.1研究背景与问题的提出
1.1.1社会发展趋势的要求
1.1.2教师职业专业化的需要
1.1.3高校生存发展的需要
1.1.4相关的启示
1.2研究的意义
1.2.1理论意义
1.2.2实践价值
1.3国内外相关研究综述
1.3.1国内外学习型组织理论的研究综述
1.3.2高校教师培训与开发研究综述
1.3.3基于学习型组织理论的高校教师培训与开发研究综述
1.3.4现有研究的不足
1.4论文的研究方法及技术路线
1.4.1研究方法
1.4.2技术路线
1.5论文研究的主要内容及结构框架
2理论基础与有关概念的界定
2.1学习型组织理论
2.1.1学习型组织的内涵
2.1.2学习型组织的主要内容
2.1.3学习型组织的主要特征
2.2培训与开发理论
2.2.1培训与开发的内涵
2.2.2培训理论与方法
2.3人力资源管理理论
2.3.1人力资源管理理论的演变
2.3.2人力资源的含义与特征
2.3.3人力资源新观念:人力资本开发理论
2.3.4高校人力资源管理
2.4有关概念的界定
2.4.1高校教师及高校教师培训与开发的概念界定
2.4.2与高校教师培训相关的概念辨析
2.5本章小结
3高校教师培训与开发的状况分析
3.1美日高校教师培训现状概述
3.1.1美国高校教师培训现状
3.1.2日本高校教师培训现状
3.2我国高校教师培训工作的历史回顾和现状调查分析
3.2.1我国高校教师培训工作的历史回顾
3.2.2我国高校教师培训的现状调查分析
3.2.3学校履行教师培训职责的情况
3.2.4高校教师参加培训的情况
3.2.5高校教师培训需求与培训中遇到的主要困难
3.2.6我国高校教师培训与开发存在的主要问题
3.3本章小结
4基于学习型组织理论的高校教师培训与开发体系构建
4.1基于学习型组织理论的高校教师培训与开发体系模型设计
4.1.1体系模型设计的理念
4.1.2基于学习型组织理论的高校教师培训与开发体系模型
4.2高校教师学习型组织的构建
4.2.1学习型组织发展模式
4.2.2学习型组织与高校教师培训的结合
4.2.3高校教师学习型组织的构建策略
4.3高校教师培训需求分析
4.3.1高校教师培训需求产生原因
4.3.2高校教师培训需求分析模型
4.3.3高校教师培训需求分析步骤
4.3.4高校教师培训需求的组织分析
4.3.5高校教师培训需求任务分析
4.3.6高校教师培训需求人员分析
4.4高校教师培训计划与培训实施
4.4.1高校教师培训计划
4.4.2高校教师培训实施
4.5高校教师培训效果评估
4.5.1高校教师培训效果评估的目的
4.5.2培训效果评估的类型
4.5.3培训效果评估模型
4.5.4高校教师培训效果评估方法
4.6本章小结
5基于学习型组织理论的高校教师培训与开发流程设计
5.1流程设计的必要性
5.2流程特征
5.3基本流程
5.3.1流程框架
5.3.2流程的具体实现形式
5.4流程保障措施
5.5本章小结
6案例研究-以江苏大学为例
6.1江苏大学简介
6.2基于学习型组织理论的江苏大学教师培训与开发现状分析
6.2.1高校学习型组织的创建
6.2.2教师培训与开发需求分析
6.2.3教师培训与开发计划的制定和组织实施
6.2.4教师培训与开发效果的评估
6.3江苏大学教师培训与开发效果实证分析
6.3.1从学校的发展中显现教师培训与开发的成效
6.3.2基于柯克帕特里克评估模型的教师培训与开发的绩效评价
6.4江苏大学进一步加强教师培训与开发的对策
6.5本章小结
7结论与展望
7.1结论
7.2主要创新点
7.3展望
致谢
参考文献
攻读博士学位期间的科研成果
附 录
南京理工大学;